《望岳》初中语文教学设计.doc

望岳初中语文教学设计 大自然在这里凝聚、了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。 学习目标： 1、了解诗意，领略泰山雄伟神奇的景色。 2、品味语言，学习借景抒情的写法。 3、培养学生热爱祖国山河的感情。 学习重点：理解名句蕴含的人生哲理。 学习难点：学习借景抒情的写法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： （一）导入： 老师：同学们，现在开始上课！中国人跟山的情感是非常深厚的，你知道山东有一座名山最什么名字。（请同学说一说） 泰山集万千宠爱于一身。古往今来，多少文人墨客为之倾倒。那当诗人中的诗人和大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？ 老师：今天，就让我们一起学习杜甫的名作望岳。先请一位同学读一下这节课的学习目标： 二、了解作者和文体常识： 好，我们还是先来了解作者杜甫。我们和杜甫应该算是老朋友啦！从小学到初中，语文课堂还总离不开他。同学们知道哪些杜甫的资料呢，请哪位同学给我们大家说一说。 杜甫人称“诗圣”；与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。 三、朗读诗歌、了解内容 1、学生自由朗读望岳。 有请一位同学给我们大家读一读： 2、一起读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 3、下面请同学们再一次把这首古诗大声朗读三遍，然后小组合作， 结合注释，疏通文意。找同学起来说一说 作者描写的泰山有什么特点？你是从哪些地方看出来的？ （1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了” （2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。 （3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。 四、再次朗诵，研讨品析 那么杜甫是看到了一座什么样的山，才让他激发出这种情怀呢？ 下面就让我们一起来细细地品读诗句，看看到底是一座什么样的山。有人说：诗歌是要“品的，就跟茶一样。你不细细地品，是品不出它的味道的，你要一个字一个字地慢慢地品，才能品出他的味道。 下面就让我们用品茶的方法来品品诗，看看品出了一座怎样的山，以致于能够激发他的壮志？（作者描写的泰山有什么特点？你是从哪些地方看出来的？） 杜甫（736年） 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 （1）望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了” （2）望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。 （3）望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。 2大家都感受到了作者在这首诗中传达给我们的那种壮阔的情怀。 也告诉我们：面对美好的事物景，请不要吝啬我们的赞美，有想法 就要表达出来。 二十四岁的杜甫过一种“裘马清狂”的漫游生活。字里行间洋溢着青 年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。 全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望。 首句“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好 的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。岱是泰山的别名，因居 五岳之首，故尊为岱宗。 “齐鲁青未了” ，是经过一番揣摹后得出的答案，真是惊人之句。以 距离之远来烘托出泰山之高。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和 巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注脚。 “荡胸生层云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。 “归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。不言而喻， 其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。 “会当凌绝顶，一览众山小” ，这最后两句，写由望岳而产生的登岳 的意愿。 “会当”是唐人口语，意即“一定要” 。从这两句富有启发性和象征意 义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切 的雄心和气概。这正是杜甫能够成为一个伟大诗人的关键所在，也 是一切有所作为的人们所不可缺少的。 这就是为什么这两句诗千百年来一直为人们所传诵，而至今仍能引 起我们强烈共鸣的原因。此诗被后人誉为“绝唱” ，并刻石为碑，立 在山麓。无疑，它将与泰山同垂不朽。 它告诉我们：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就 一定能获得更大胜利。 写法：借景抒情 4、背诵诗歌。 五、拓展延伸： 好，我们再来欣赏一首杜甫的诗歌登高，看看这一首与我们所 学的望岳在写法上和情感上有什么异同？老师先读一遍，大家 注意读音和停顿。 好，请同学们自由朗读，然后小组探讨： 这首诗写了什么景，又表现诗人怎样的情怀？好，开始 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 1.下列对登高的赏析，不恰当的一项是（） a首联多角度写景，既写出了深秋时节的特征，又借景抒发了诗人欣赏大自然的喜悦之情。 b颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。 c颈联以秋为底色遣怀，即感伤长久的飘泊，又表现老病的孤独。尾联卒章言志，因悲秋而生“艰难”之思，有对自我命运飘零和乱世 生民涂炭的无尽忧患。 d诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。 2.试从写法情感上分析两首诗的异同。 六、课堂小结： 诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志。在此，希望同学们在以后的日子里能够多留意身边的美景，并用优 美的语言把他描述出来，