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文档简介

28.1.2 余弦、正切函数 一、新课导入1.课题导入问题：在RtABC中，当锐角A确定时，A的对边与斜边的比随之确定.A的邻边与斜边的比呢？A的对边与邻边的比呢？这节课我们学习余弦和正切.（板书课题）2.学习目标（1）了解锐角三角函数的概念，理解余弦、正切的概念.（2）能依据正弦、余弦、正切的定义进行相关的计算.3.学习重、难点重点：余弦、正切的概念.难点：余弦、正切的求值.二、分层学习第一层次学习1.自学指导（1）自学内容：教材P64探究.（2）自学时间：8分钟.（3）自学方法：完成探究提纲.（4）探究提纲：A是任一个确定的锐角时，是一个固定值, 与三角形的大小无关，那么也是一个固定值吗？呢？在RtABC 中，C=90，叫做A的 余弦 ，记作 cosA ，即cosA=.在RtABC 中，C=90，叫做A的 正切 ，记作 tanA ，即tanA=.锐角A的正弦、余弦、正切都叫做A的 锐角三角函数 .2.自学：学生可结合自学指导进行自学.3.助学（1）师助生：明了学情：明了学生是否能弄清正弦、余弦、正切分别表示直角三角形中哪两条边的比.差异指导：结合图形理解三个三角函数的意义.（2）生助生：小组相互交流、研讨.4.强化：余弦、正切的求值.第二层次学习1.自学指导（1）自学内容：教材P65例2.（2）自学时间：5分钟.（3）自学方法：完成自学参考提纲.在RtABC 中，C=90，如果各边长都扩大到原来的2倍，那么A的正弦、余弦和正切值有变化吗？说明理由A的正弦、余弦和正切值没有变化.理由：锐角三角函数值与三角形大小无关.2.自学：学生可结合自学指导进行自学.3.助学（1）师助生：明了学情：明了学生是否能弄清正弦、余弦、正切分别表示直角三角形中哪两条边的比.差异指导：根据学情分类指导.（2）生助生：小组内相互交流、研讨.4.强化：（1）已知直角三角形任意两边长，求其锐角的三角函数值问题：可先由勾股定理求出第三条边长，再按三角函数定义求值.（2）点3名学生板演自学参考提纲第、题，点1名学生口答自学参考提纲第题，并点评.三、评价1.学生自我评价:这节课你学到了哪些知识？还有什么问题未解决？2.教师对学生的评价：（1）表现性评价:从学生学习、交流协作以及回答问题等方面进行评价.（2）纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价（教学反思）.本节课的引入采用探究的形式.首先引导学生认知特殊角的余弦、正切，进而引出锐角三角函数的定义.通过作图、猜想论证，配合由浅入深的练习，使学生不但知道对任意给定锐角，它的余弦、正切值是固定值，而且加以论证并会运用
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