《氯气性质的探究》教学设计.doc

氯气性质的探究教学设计学情分析：1学生已经学习过氧化还原反应的原理和某些元素化合物知识，可以利用已学的知识来分析问题、解决问题。2可能遇到的困难和问题：一是学生面对有毒气体，可能会有学生感到一些恐惧而分散学习的注意力;二是高一的学生可能缺乏科学的探究方法,氯水中漂白成分的探究可能存在困难;三是注射器及药瓶是学生平时不常用的仪器，在设计实验和完成实验时可能会有一些困难。学习内容分析：本节内容选自高中化学（人教版）必修1第四章第二节富集在海水中的元素氯，通过这节课的学习，学生可以用探究 “氯气的性质”的“方法”指导后面硫、氮等元素及其化合物的学习。通过生活常识激起学生的学习兴趣，通过探究“氯气与水的反应”这条知识主线，学生对知识主动探索、主动发现和主动意义建构,学生与学生之间相互协作，对学习资料收集与分析、提出假设与验证、自我反馈和评价。教学目标：1、通过实验了解氯气与水的反应以及次氯酸的漂白性。2、经历对氯气与水反应、氯水中有漂白性物质的探究，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。3、通过对氯气性质的探究, 养成务实求真、积极实践的科学态度;善于与人合作，增强环保意识。教学重点：氯气与水的反应教学难点：氯水中漂白性物质是什么。实验准备：蒸馏水、稀HNO3、AgNO3溶液、pH试纸、红纸、点滴板、注射器、试管、小药瓶、镊子、盛有氯气的塑料瓶等教学过程：引入我们每天都要使用自来水，同学们遇到过这样的情况吗？展示视频自来水有味过渡自来水厂用氯气消毒，但到了居民家中自来水中仍然有味，这说明什么？事实果真如此吗?探究一：氯气能溶于水吗？小结液体由无色变为浅黄绿色，说明氯气能溶于水。氯气的水溶液称为氯水。观看视频氯气可能溶于水向盛有氯气的塑料瓶中注射50mL水，振荡。从学生熟知的情境出发，产生疑问，激发学生求知欲望。培养学生的实验能力、观察能力。探究二：氯气能与水反应吗？假设如果不反应，氯水中只有氯气和水，如果反应，会生成什么物质呢？试从元素守恒的角度来猜测。如何验证你的猜测？提出假设分组讨论选择实验方案使学生处于“最近发展区”激起学生的探究热情。（实验用品：氯水、稀HNO3、AgNO3溶液、pH试纸等）讨论如何使用吸取氯水？友情提醒：分工合作，注意效率；如实并及时记录实验现象。交流实验方案和预期现象分小组实验。培养学生实验能力，增强合作精神过渡实验中出现了意外现象，说明氯水有漂白作用.同学们有哪些疑问，想继续探究什么问题呢？探究三：氯水中谁能漂白？提示从元素守恒及电子转移守恒可知，氯气与水反应还生成了其他物质。氯水中有Cl2、H2O、盐酸、新物质。（实验用品：氯气、蒸馏水、小药瓶、红纸、注射器等）友情提醒：氯气有毒，要防止氯气泄露，我们不要打开装有氯气的药瓶的瓶塞，拔出针管时也要注意不要带出瓶塞。指导学生交流、评价实验方案提出问题猜测一：猜测二：设计实验。交流设计的方案并评价形成认知冲突，激发学生好奇心，提出疑问。增强环保意识进一步提高科学探究能力设疑注射氯气之后，有的小组红纸颜色变浅，能得到什么结论呢？引导设计方案时，要保证无水，从哪些角度考虑，注意哪些方面呢？小结说明能漂白的是氯气与水反应生成的新物质.讲述科学家通过大量实验证实了新物质为次氯酸.资料卡片次氯酸是一元弱酸，其酸性比碳酸还弱；具有很强的氧化性，所以能杀死水里的病菌，具有杀菌消毒作用，且能使某些染料和有机色素褪色，可用作棉、纸张等的漂白剂；设疑为什么家庭消毒漂白不用氯水呢？演示久置氯水滴到红纸上讲述久置氯水没有漂白性，说明其中没有次氯酸，次氯酸去哪儿了呢？问题次氯酸分解会生成什么物质呢？完成实验。交流实验现象干燥的氯气可能没有漂白性。设计实验完成实验阅读红纸不褪色，说明久置氯水没有漂白性猜测：次氯酸挥发或不稳定。由课堂生成，激发学生好奇心。学会提取信息追问次氯酸不稳定，家庭用自来水养鱼时可以晒水，那今天实验后残留的氯气和氯水如何处理呢？问题氯气能与碱反应吗？评价并小结氯气能与碱反应Cl22NaOH=NaClNaClOH2O总结这个反应不仅可以用来吸收尾气，也能用来制取漂白液。类似的，可以将氯气通入石灰乳中来制取漂白粉。加水或加碱利用NaOH溶液处理剩余的氯气。写出反应的化学方程式。增强环保意识突破难点联系生活实际。小结这节课你学到了哪些知识，掌握了哪些学方法，有什么样的体验和感受？你还有哪些问题想继续探究?交流作业布置向试管中加入约2mL氢氧化钠溶液，滴加2滴酚酞试液，溶液呈红色，当加入一定量的氯水后，红色褪去。 褪色的原因可能是什么？猜测一：猜测二：怎样用实验