第四课时解答一步的除法应用题.doc

第四课时 解答一步的除法应用题教学内容 教材第29页。解决与“平均分”相联系的简单的实际问题。 教学目标 1正确理解除法应用题的数量关系。初步学会解答“把一个数平均分成几份，求一份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”的除法应用题。 2让学生感知生活与数学的密切关系，激发学生对数学的兴趣，能熟练地用乘法口诀求商。3让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。使学生养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。教学重点、难点：重点：理解乘、除法之间的关系。难点：理解数量之间的相依关系。教具学具准备 电脑课件。教学过程一、学前准备 1有4组同学，每组有3人，一共有几人? 列式： 2有12人，平均分成4组，每组有几人? 列式： 3有12人，每3人一组，可以分成几组? 列式： 412、3、4分别都是什么数?(12是总数，一共有12人；3是每份数，也就是每一份是3人；4是份数，有4份。这三个数量在这三道题中的意思没有变，只是条件和提出的问题不同。)二、探究新知 1例3(教材第29页)。 (1)电脑显示主题图。 老师：请同学们仔细观察画面，看图说图意。 学生。：有15个人做游戏。 老师：平均每组有几人?请同学们列式计算。1535(人) 老师：15、3、5分别表示什么？（15是总数，3是份数，5是每份数，这道题是已知总数、份数，求每份数。） 老师：可以分成几组?请列式计算。1553(组) 老师：这道题是已知总数、每份数，求份数。 老师：求份数，求每份数，都要用除法计算。 (2)变换条件。 老师：如果又来了3人，每组平均应该有几人? 老师：请同学们讨论。学生甲：原来有15人，又来了3人，现在一共有18人，把18人平均分成3组，每组应该是6人。列式：1836（人）学生乙：原来每组有5人，有3组，现在又来了3人，把这3人分别分到这三组去，每组就多了1人，也就变成了每组6人了。 老师：你们还能提出问题吗?请列式计算。 学生丙：18个人做游戏，每6人一组，问：可以分成几组? 1863(组) 2、 做一做(教材第29页)。 （1）、看图说图意。 老师提问：每次运3个，几次可以运完? (2)同组同学们讨论。 (3)汇报讨论的结果。1234(次) 这道题已知总数和每份数，求份数，用除法计算。 （4）你能提出用除法计算的问题吗?你会解答吗? (5）小组讨论。 （6）汇报：12个苹果，运4次，问，平均每次运几个?1243(个)三、课堂作业设计（让学生独立完成，集体订正。） 1教材第30页，练习六的第1题。 2教材第30页，练习六的第2题。 3教材第30页，练习六的第3题。 补充练习：4小明一共有20元钱，买了4个面包。平均每个面包几元? 口口口(元) 5学校买来36本书，平均分给6个班，每班分几本书? 口口口(本) 6一共有30把椅子，平均摆成3列，每列应该摆几把? 口口口(把) 7.幼儿园买来24个皮球，每班分4个，可以分给几个班? 口口口(班) 8.一枝钢笔3元，18元能买多少枝钢笔? 口口口(枝) 9有30位小朋友去春游，每组6人，可以分成