《沙漠中的绿洲》教学设计二.doc

沙漠中的绿洲教学设计二教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1出示沙漠的图片。 哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点? 2板书课题：7、沙漠中的绿洲 看到课文的题目，你想知道什么? (既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?) 二、初读课文 1范读课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么? 2自读课文。 (1)幻灯出示自读要求。 拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。 自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 (2)学生按照要求自读课文。 (3)检查自读情况。 检查生字掌握情况。 指读小黑板上的生字。 提醒注意下列生字的读音： 霎(sh?) 罗(lu?) 劣(li?) 适（sh?）侍（sh?）良（li?ng） 检查词语掌握情况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地 检查课文朗读情况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 师生共同纠正读错的地方。 下列句子重点指导： 在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。 地上没有片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。 检查自然段段意，了解情况。 指名说说各个自然段的意思。 三、指导写字 “夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 “良”要居中写。 四、作业 1描红。在习字册中描红、仿影。 2抄写词语。(文后练习3) 第二课时 一、复习检查 1给带愕淖盅裾?返亩烈簟?br 霎(s? sh?)时恶劣(l? li?) 良（li?ng ni?ng）好侍（sh? s?）弄适(s? sh?)宜 二、细读课文 1细读第l自然段。 (1)指名读课文。 (2)理解内容。 指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。 (抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景) (3)练习说话。 引导用“星罗棋步”说一句话。 (4)指导朗读。 (“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读) 指名试读，全班齐读。 2细读第26自然段。 (1)细读第2自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。 指名读第2自然段。 理解课文内容。 这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木? 指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气) (2)细读第3自然段。 过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。 自由读课文。 边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解同句。 a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地) b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语) c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才)引导用“有了才”练习说话。 指导朗读。 (3)细读第46自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感) 3细读第7自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。 三、作业 1有感情地朗渎课文。 2比一比，再组词。 浇( ) 漂( ) 侍( ) 宜( ) 烧( ) 飘( ) 待( ) 宣( ) 3照样子，写词语。 白茫茫 ( ) ( ) ( ) 千干净净 ( ) ( )