《湖心亭看雪》导学案.doc

湖心亭看雪导学案 湖心亭看雪导学案学习目标：1积累一些文言词语。2了解作者和时代背景。3赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。4把握文章运用的白描手法。5揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。学习重点：1赏析雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2把握文章运用的白描手法。作者介绍：张岱(15971679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。典型例题： 问题一：记叙看雪的背景、时间、天气有何作用? 本文开篇叙事，交代看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独，字。独”，不仅强调数量(只有自己一人)；更写出了作者，与众不同心态与情趣。 一、基础部分1.解释加点的词。(1)湖中人鸟声俱绝_ (2)是日，更定矣_(3)惟长堤一痕_(4)舟中人两三粒而已_(5)是金陵人，客此_(6)及下船_(7)湖中焉得更有此人_ _ 2.翻译下列句子。(1)湖中焉得更有此人！ (2)莫说相公痴，更有痴似相公者！ 3.解释加点的多义词的意义和用法。一：上下一白_ 长堤一痕_更：是日更定_ 更有痴似相公者_是：是日更定_ 问其姓氏，是金陵人_绝：湖中人鸟声俱绝_ 与妻子邑人来此绝境_二、阅读（一）阅读下文，完成48题。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”4.填空：张岱，字_，号_，_(朝代)，_(籍贯)人。有著作_和_等。5.分析“绝”字的妙处：_。6.(1)概括画线部分的内容_。这一部分采用了_和_相结合的表现手法。(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ (3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是_。7.作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？ 8.作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？ （二）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 的年号，你能说出其中有何深意吗？5.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？6.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？7.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？8.上文画线句子在内容和写法上有何特点？（三）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”9.补出下列语句的省略成分。（ ）到亭上 （ ）大喜曰 （ ）是金陵人 客（ ）此（ ）拉余同饮10.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？11.文中引用舟子的话有何用意？ 12.“痴”与课