苏教六年级下册折扣问题.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：数学2，课时：13，学生课前准备： 一、复习上节课内容二、预习例四和“练一练”二、 教学课题了解：打折在日常生活中的应用掌握：列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题三、 教材分析【教学重点与难点】 重点：按折进行正确计算难点：关键是对折扣和成数的理解，并正确列出算式在教学的过程中要让学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解：让学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信息。四、 教学方法讲授法 分组讨论法 合作探究法五、 教学过程一、创设情境，引入新课。 师生谈活：春节刚刚过去，同学们玩得高兴吗？说说看，你们的假期生活是怎么丰富多彩的？引入：刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。学生全班交流。链接图片：/i?fr=bk&tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=打折 揭题：刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。（板书折扣问题） 二、实践感知，探究新知。 提问：看到“打折”两个字，你会想到什么？ 学生全班交流。链接百度文库中定义 ：/view/9447.htm出示：华联超市的毛衣打“六折”出售。 提问：这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？打“八折”呢？ 小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。 提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？ 学生交流提问：说一说下面每种商品打几折出售。 一辆汽车按原价的90%出售。 一座楼房按原价的96%出售。 一只旧手表按新手表价格的80%出售。三、教学例41、仔细审题。下面我们就一起来看例4的场景图。/p-294029144.html（第十一页）让学生说说从图中获取到哪些信息。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？2、探索解法。提出例4中的问题：趣味数学原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本趣味数学？这里的“12元”是趣味数学的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：3、引导检验，沟通联系。启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流交验方法。启发学生用不同的方法进行检验： 4、指导完成“练一练”5、补充学习“成数”四、补充练习：1、只列式不计算。买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？ 有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？ 老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？ 学生独立解答，师生交流。小结：解答打“折”应用题时，先把“折数”化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。2、算出折数。在日常生活中打“折”现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞促销，你能算出这些美食分别打几折吗？每人可任选一种计算一下。 食品原价4元，现价3元。食品原价5元，现价4元。 食品原价10元，现价7元。 学生独立计算后全班交流。 小结：折扣=现价/原价3、常熟新开了一家永乐生活电器，“十一”节日期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的MP3，原价280元，现在打三折出售。根据这个信息，你想计算什么？ 现价多少元？ 现价比原价便宜了多少元？ 学生独立解答，师生交流。 五、巩固练习/view/5781d663caaedd3383c4d30c.html其中应用类题目只列式不计算六、全课小结回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？六、 教学反思 本节课的主要内容是有关折扣的问题，在教学过程中采用了实际生活中的例子进行教学，联系网络教学，引起了学生极大的兴趣。同时引导学生积极地开动脑筋，让学生充分地参与到课堂中来，把学生的被动学习转化成主动学习，让学生成为课堂的主体。七、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 青州市云门山路回民小学 姓名： 马迎垒 职称： 无 电话：电子邮件：通讯地址：山东省青州市云门山路回民小学20010年7月于聊