中学信息技术教学课教学中兴趣的培养PPT课件.pptVIP

信息技术素质教育 1 素质是指 人在先天生理基础上 受后天教育环境的影响 通过自身的努力养成的比较稳定的身心发展的基本品质和素养 信息技术素质包括信息技术科学知识与技能 信息技术能力 信息技术观念和科学品质等内容 素质和知识 能力处于不同层次 知识属于表层 能力属于里层 而素质在知识和能力经过内化而养成 是内核 素质提高后 一方面 可使知识和能力更好地发挥作用 另一方面 也可以促进知识和能力的进一步扩展和加强 2 信息技术教学中兴趣的培养 兴趣是产生动机的内部因素之一 而学生对计算机的兴趣不是先天就有的 又由于掌握计算机技术需要大量的重复操作训练 因而容易给人以枯燥乏味之感 在学习者对计算机发生兴趣时 就会产生积极主动的学习意向 这种意向使得学习者感知清晰 思维活跃 情绪稳定 意志坚韧 有利于学习的成功 而成功的快感又会进一步激发新的学习兴趣 使学习进入良性循环的轨道 3 相反 如果对计算机没有兴趣 就会对那些枯燥的操作和抽象的符号感到茫然 在课堂上注意力分散 完成上机实验任务信心不足 导致学习困难 而学习困难又进一步引起对计算机的恐惧和反感 这样就会使信息技术学习陷入恶性循环的漩涡中 4 以计算机应用的广泛性来激发学生对计算机的兴趣学生由于不了解计算机在日常社会生活和生产实际中的应用而使学生失去对计算机的兴趣 在生产 生活和学习中 介绍计算机的应用 例如 在商品经济大潮中 结合教材内容 介绍信息技术在市场经济中获取信息和处理信息的作用 在计算机辅助学习中的作用 这些问题一旦提出 引起学生对学习新知识的期待 必定引起学生的极大兴趣 并能在探讨中既可以巩固所学知识 又能够发展创造意识 5 从信息技术知识的文化背景和历史背景出发 提高学生的信息技术修养和学习兴趣计算机科学和技术的产生和发展都有着丰富的史料 通过计算机史料的介绍 不但可以加深学生对计算机知识的理解 开阔科学认识的视野 而且还可以了解与这些计算机知识有关的思想史和方法史 6 了解计算机科学技术发展的历史轨迹 了解计算机科学和技术对现代社会发展的影响 对社会进步的意义 社会价值和文化意义 有益于提高学生的学习兴趣 在史料中 有关计算机的趣闻轶事 难题 游戏很多 它们集趣味性和困难性于一体 通过这些史料介绍 会极大地激发起学生的好奇心理 研究兴趣 甚至献身于信息技术科学的决心 7 在计算机美的熏陶中培养计算机兴趣教师本人的审美能力与美学修养表现在课堂教学艺术方面 对于培养 激发 稳定学生的计算机兴趣起着十分重要的作用 教学中教师通过精炼的语言 精辟的分析 生动的表达 巧妙的启发 严谨的推理 工整的板书把自己的语言美 板书美 思维美 教态美与计算机本身的简捷美 和谐美 统一美结合起来 使学生在听课中感受到一种艺术的享受 从而产生对计算机的兴趣 8 要善于揭示学生的认知矛盾 创设悱愤情境 激发求知欲望古语云 学起于思 思源于疑 学贵知疑 小疑则小进 大疑则大进 要引导学生进入生疑 释疑的情境 使其心理上处于悱愤状态 使学生的思维处于一种永不满足 不断进取的积极心向状态 在信息技术教学中 讲课应力戒平铺直叙 而要提出问题 分析问题 解决问题 9 上机操作要求要提得明确 使学生从上机实习中体会到用计算机解决问题的乐趣 也看到自己的认知结构与当前所面临的问题之间的差异 矛盾和冲突 从而能够激起学生的兴奋 激发起一种积极投入的强烈欲望 探求兴趣被激发出来 思维会更敏捷 联想会更丰富 因此 在平时 要鼓励学生自己实践 搜集和讲述计算机科学技术的最新动态和应用 10 要善于帮助和鼓励在信息技术活动中尽量减少学生的学习挫折和失败 用学生容易理解的语言通俗易懂地讲述计算机常识 还要注意解决有些学生很可能由于一时的困难而削弱了对计算机学习的兴趣 教学中及时发现学习有困难的学生 帮助学生分析原因 找出改变现状的途径 引导他们去战胜困难 使学生在失败的时侯也能看到成绩 看到光明 去感受到胜利的喜悦 使学生对计算机的兴趣得到强化 11 要使学生消除对计算机的疑惧心理和对立情绪由于对计算机发展速度之快和应用之广泛许多人尚未认识到 人工智能模拟和 克隆 技术的出现 使个别人产生了一种恐惧 认为人类最终会造出与人脑一样的电脑 这种电脑能自我复制下一代 并一代比一代进步 甚至机器人将代替人成为社会的主人 12 因此 教学中在讲解计算机应用广泛性的同时 也要介绍计算机的局限性 在介绍能做什么的同时 还要介绍不能做什么 使人们对计算机有正确的价值取向 认识到计算机与人的本质区别 从而消除排斥心理和恐惧感 13 计算机与人相比 人还是最重要 最根本的 尽管计算机还会不断完善 但它毕竟是人设计出来的 人类和思维能力 感情 意志等这些生命的高级运动形式是机器所无法完全模拟的 机器的运算速度虽比人脑快得多 但它的计算方法比人笨得多 一切复杂的问题都必须由人转换成最简单的算法 编成程序 才能发挥它的特殊功能 所以计算机的功能是人给的 是人的智能在机器中的反映 因此 人的智力发展始终是计算机智能发展的决定因素 14 信息技术意识的培养 什么叫计算机意识 谭浩强认为 首先是具有用计算机解决面临任务的强烈愿望 其次是知道什么问题能用计算机解决 什么问题不能用计算机解决 知道计算机的工作方式 懂得如何使用计算机 用现代化的工具和方法去处理信息的意识 是 中小学信息技术课程指导纲要 修订稿 规定的教学目的之一 它要求学生通过信息技术教学 达到想用 会用计算机去解决学习 生活中的各种问题 15 要使学生充分了解计算机的应用领域 使他们产生应用信息技术去解决问题的强烈欲望通过对信息技术应用领域的讲解 让学生初步树立起对信息技术的感性认识 了解信息技术在现代社会中的地位 作用以及对人类社会的影响 了解信息技术在日常生活中的应用和现代社会中的重要作用 应举各种各样的例子来说明信息技术应用领域 及随着多媒体和网络通讯技术的发展 信息技术给人类带来工作和生活质量的提高 16 也可以通过学生提出想要解决的问题来阐明信息技术是如何工作的例子 还可通过录像 讲座 参观 演示等方式来培养用计算机处理信息的意识 例如 只有了解Internet能做什么 才能去利用网络改变工作方式 生活方式和学习方式 17 要介绍计算机的思想和方法计算机是信息处理的工具 要用计算机去处理信息 就必须掌握处理信息的思想和方法 掌握计算机这个工具的运用 我们对其可以从小到大 从点到面 从单一到综合 逐步去掌握 特别是首先要掌握操作系统及各种应用软件的功能和使用方法 18 在具体应用中强化意识要积极创造条件 让学生能利用所学计算机知识和基本操作应用于日常学习和生活之中 将计算机知识应用于其它学科的学习之中 如利用计算机写作业和实验报告 做作文和计算机辅助教学等 随着计算机在家庭的日益普及 对学有余力和学生 还可布置一些用计算机完成的家庭补充作业 如计算机音乐创作 计算机绘图 计算机统计 计算机辅助设计 计算机桌面印刷等 19 信息技术基本能力的培养 年在 中学信息技术课程指导纲要 试行 提出获取信息 传输信息 处理信息和应用信息的能力 培养学生利用信息技术对其它课程进行学习和探究能力 培养学生的创新精神和实践能力 在高中阶段的教学目标还提出培养逻辑思维能力 20 信息能力的培养 获取信息的能力收集信息是根据使用者的需要 从信息源检测和提取信息 因此 获取是信息处理的第一步 也是最基本的一步 输出信息的质量取决于获取信息的质量 在知识爆炸的现代社会所必需的信息已经远远超过了个人所能掌握的知识限度 而且好不容易积累起来的知识与习得的技术也会丧失其原有的价值 这就要求我们对于获取信息的能力必须给予足够的重视 21 帮助信息的获取在各种类型的应用软件中 几乎都设置有帮助信息 且绝大多数定义为功能键 和菜单 在网络中 还有 在线帮助 超链接 通过它们 可以更好地掌握该软件的使用 另外 还有readme txt文件 通过阅读该文件 还可以了解更多关于与该软件有关的信息 如它的运行环境 功能 特点 安装 操作 使用等 通过帮助信息的获取 就可以自己学习 使用该软件 22 常见提示信息的理解在各种软件操作和命令的执行过程中 均有提示信息 它起到提示进一步操作和提示一些命令的功能作用 如能更好地获取这些信息 就能掌握这种软件的使用 不管计算机当前处于何种状态 当一个命令 正确或不正确 发出后 一般情况下 机器都会给出相应的反映信息 这些信息以屏幕上的提示为主 有时会有声 光信息 23 网上信息的获取要提高获取信息的能力 不但要会使用Windows操作系统 还要加强Internet基础知识与基本操作的学习 并在实际运用更好地理解和掌握网络这个现代化这个通讯工具 并让学生实际运用网络进行一些有意义的工作 应用于学习和生活中去 24 Internet已成为世界上最大的信息库 获取信息能力应该主要指获取从网上发布的各种信息的能力 网上获取信息的能力主要表现在以最快的速度 找到所需资料 以应付目前国内昂贵的上网费用和互联网上数目非常庞大的WWW服务器 25 网上获取信息能力主要体现在掌握必要的信息检索技术 例如注册的方法 搜索引擎的使用 关键词的查询 分类索引的运用等 在上网操作训练中 要尽量节省在网上的时间 例如所需信息要先存后看 鼠标右键的正确使用 刷新 的慎用等 获取信息的能力还应该包括能够判断 评价和识别电子信息来源的真实性 准确性和相关性 对获取文件进行解压缩和乱码文件的恢复的方法也应该介绍 才能使从网上获取的信息有所作用 26 传输信息的能力传输信息主要指在互联网上传输文件和发布信息 达到与他人沟通的目的 要在网上传输较大型文件进行压缩 这样可以节省大量的时间和空间 要学会对文件的打包和压缩 解决海量数据压缩和实时压缩问题 以免引起网络传输的困难 目前在 indows操作系统使用的Winzip软件给我们带来很大方便 应该学会使用 也要学会在网上发布信息 达到与人交流的目的 27 处理信息的能力信息处理是把数据转换成有用的信息 主要依靠一定的数学模型来加工数据 其表现是能否把数据中真正有用的信息提取出来 信息的加工处理分为四个层次 第一层次为简单的数据处理 包括对信息的滤波 滤掉信息的干扰成份 核查与检验 检查信息的真实性 可靠性 正确性 排序和分类 合并与汇总 28 第二层次是对信息进行分析 概括和综合 并产生能辅助决策的信息 第三层次是通过应用数学模型 经过复杂的计算和推理后 产生决策信息 第四层次是人工智能 29 分析信息是在已获取一定信息的基础上 利用科学的分类 类比 综合 归纳等逻辑推理的方法而得到新的信息 它比原来的信息更概念化 更抽象化 要培养分析信息的能力 主要要掌握信息分析的方法 即从信息的观点出发 抓住对象的信息特征和联系来分析对象 从而理解和揭示它的工作机制 30 应用信息能力培养收集信息 传递信息 处理信息的目的是为了应用信息 使信息转化为物质 转化为价值 首先 要培养学生能从多种渠道去寻找自己所需要的信息资料 能对各种信息进行分析 归纳 整理 并从中发现有价值的信息 其次 要注重应用 在解决实际问题过程中 在用信息的过程中对所学知识有更深的体验和感受 用然后知不足 最后 在教学内容和上机内容的选择要注意应用性 其目的是让学生参与信息活动 在循序渐进的活动过程中培养分析问题和解决问题的能力 31 实践能力的培养 中共中央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 提出 实施素质教育 要以培养学生的创新精神和实践能力为重点 在信息技术教育中所说的实践 是指在信息技术理论的指导下 对具体信息处理问题进行解决的操作过程 信息技术实践能力是指正确运用各种知识 合乎逻辑地进行各种计算机操作的能力 也可以说 实践能力是指思维能力 想象能力 创造精神与动手技能的结合 32 实践能力的特点实践能力的综合性 实践能力不可能独立地存在和发展 而与记忆 理解 推理 表达以及想象能力等互相渗透 互相支持 例如 学生不熟记各种数据和命令 就不知道怎么做 也就无法正确 迅速地进行各种实践操作 如果对信息技术概念和基础知识的理解不透彻 或者根本不理解 实践时就必然带有盲目性 学生不善于推理 就无法选取合理的实践方法 所以 实践能力的培养不能离开其它能力的培养而孤立地进行 33 实践能力的层次性 实践能力的提高总是从简单到复杂 从低级到高级 从具体到抽象 逐步提高 一般认为它按以下三个层次发展起来 直接运用单一概念 原理 方法 规则 法则进行一步实践操作 例如 程序设计中单命令的执行 这是实践能力最基本的表现 进行简单多步实践 例如 程序设计中批命令的执行 这是实践能力的了一定提高的表现 按规定进行综合实践 例如 程序设计中自己独立设计程序 调试 纠错 最终解决问题 34 实践能力的实践性 实践能力在实际操作中提高 在问题解决和实际活动中发展 35 加强基础知识的教学 加强基本技能训练 掌握操作的通法 通则 尽管信息技术问题需要实际解决的种类繁多 方法也因