小学一年级语文8.zhchsh的备课.doc

课题： 8. zh ch sh r 教学目标：1、学会、4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读、和带调韵母拼成的音节。3、学会、4个整体认读音节。4、认识7个字，会读儿歌。教学重难点：重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。教学准备：1. 本课的教学挂图2. 拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学时间：3 课时 第一课时教学目标：1、学会、4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会、4个整体认读音节。教学重难点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。教学过程：一、 谈话导入。（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。指名读，齐读。“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。（二）复习z c s zi ci si 秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 课件树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读齐读。）（三）过渡这节课我们还要交三个声母朋友。二、精讲点拨。（一）学习zh 1现在我们就来看第一幅图。你们看课件，这幅图上画的是什么？生说。“织毛衣”的“织”和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。课件图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。想想这个声母怎么读？ 你能用什么好方法记住它呢？（二）学习ch sh1课件 第二幅图上画的是什么？吃苹果的“吃”和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。2课件 小刺猬和这把椅子组成的就像“ch”，谁来读读？你想怎么记住它？3看，这还有一幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 谁来读读？sh怎么记住它？ （三）指导书写 正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。（四）教学“zhi chi shi ri”1、教学zhi chi shi ri的读音。（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。师：zh与i不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节.注意把zh的音拉长一些，响亮一些就是zhi的音，跟老师读（示范）师:zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zh zh zh zh）一人读一个找一个人读不带声调直接读 （2）出示：zhi chi shi ri（3）师：谁会来当小老师读一读？（4）指名读。（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。（6）集体练读。2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？（2）自由练习，同桌检查。（3）指名读。（4）选音组词。三、总结，拓展延伸。1、今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真！2、有兴趣的小朋友回家可以再读一读这首儿歌： ， ， ， 。 ， 。四、限时作业 新课堂板书设计：第二课时教学目标：1、巩固四个声母和四个整体认读音节。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。教学重难点：能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。教学过程：一、复习导入。1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？二、精讲点拨。拼读音节1、自由练读语文书22页上的音节。2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节。声母zh非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。课件 再看，这还有三个音节怎么拼？3.师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼（出示zhe 图）u(1)找学生拼读，当小老师带着同学们拼读 师范读 齐读，分组读4.第二、三、四幅图同上第二幅图：（1）出示图与ch 吃的音短些，轻些（2）出示ch e 图u（3）出示chi与四声（一人读）第三幅图：（1）出示图与sh, “师”的音短些、轻些（2）出示sh e 图u（3）出示shi与四声（一人读）第四幅图：1、出示r读得轻些，短些2、用幼苗记r的行三、总结，拓展延伸。1.小结：今天你们都学了什么？拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁.四、限时作业 新课堂板书设计： 8. zh ch sh r zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，第三课时教学目标：1、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。2、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。3、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重难点：会拼读儿歌，会认“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字。教学过程：一、复习导入。1、用活动卡片认读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，后加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)。二、精讲点拨。（一）看图拼读音节。1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？（二）拼读儿歌。1、出示儿歌欢迎台湾小朋友，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。学生自己拼读红色音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）4、找找还有哪些音节自己会拼，读给同桌听。 5、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）6、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？7、学生熟读儿歌，并尝试背诵儿歌。（三）认生字。1、卡片