EXCEL中公式的应用.doc

EXCEL中公式的应用五龙口一中 李 霞一、教学目标： 1、知识与技能目标：了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并学会利用公式对EXCEL工作表中的数据进行分析计算。 2、过程与方法目标：在任务驱动、自主探究与老师点拨中掌握公式的输入、编辑及应用公式进行计算的技巧。并通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。 3、情感态度价值观：学生在计算机公式的输入、编辑及利用公式进行快速、准确的计算的体验中感受成功的喜悦，获得学习的自信心，增强学生学习计算机知识的兴趣。二、学生的认知起点分析： 学生通过前面的学习已了解了EXCEL的相关概念，并通过一系列的活动研究了EXCEL的许多性质，这为进一步探究EXCEL这一工具的特性做好了知识上的准备，因此，在教学本课时我结合学生学情，将教学内容通过演示、指导、学生自主探究、任务完成等形式增强教学趣味性，并让学生逐步掌握本教学内容。三、教学重点及难点： 了解EXCEL中公式的定义、公式的输入、公式的编辑等，并能通过EXCEL中的公式准确、快速地进行加、减、乘、除的计算。四、教法学法： 任务驱动法主动探究法（研究性学习法）五、教学准备： 计算机、电子教室控制系统六、教学过程：（一）、竞赛导入激兴趣 师：在现实生活中，我们经常遇到对数据进行计算处理的问题，比如学生成绩统计、文艺汇演的成绩、文明班级评选结果统计、奥运会的奖牌统计等等。通常我们都是怎样来计算处理的呢？生答(学生表现积极踊跃) 教师出示“2008奥运会奖牌榜”表格，请同学们用刚才说过的这些方法来计算一下各国的奖牌总数，限时三十秒，看哪位同学算出的最多。 师：由此可以看出用传统的方法来计算是非常麻烦的，那么在EXCEL中会不会有更好的方法呢？EXCEL是一款用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，这节课我们就一起来研究一下在EXCEL中如何利用公式对数据进行分析计算。现在我们就开始学习EXCEL中公式的输入。（二）、任务驱动学新知 任务一：认真观察教师在EXCEL中计算各国“2008奥运会奖牌榜”总数的方法，总结归纳教师的操作步骤。 1、学生回答后教师总结归纳在EXCEL中计算各国奥运会奖牌总数的步骤。 A、创建公式 创建公式步骤： （1）选定需存放奖牌总数的单元格（演示中指定一个单元格） （2）输入公式 （3）回车确定 B、利用自动填充复制公式计算出其他各国的奖牌总数。教师随机讲解在EXCEL中“公式”的含义： 公式就是在Excel对数据进行计算的式子。公式都是以等号开头，等号后是由操作数和数学运算符号组成的一个表达式。 2师生共同探讨总结输入公式的格式。 格式：， 特别强调：公式都是以等号开头，等号后是由操作数和数学运算符号组成的一个表达式。 教师随机讲解：计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别：（课件展示） 计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念，只有括号（ ） 任务二：请同学们调出2008奥运会奖牌榜并运用老师所讲的方法计算各国奖牌总数。 任务三：请计算饮料的销售额和利润 （学生计算，老师巡视，搜集并随机出示学生遇到的困难，激发学生思考，并请优生辅导）提示：公式中用到乘号，应该用“*”代替。 师：大家想一想，如果将饮料的销售量变化一下，会有什么结果，让学生实验发现公式中引用的某单元格中数据改变时，其计算结果也在变化。 任务四：计算“学生模拟测试成绩”表，请同学们操作计算出总分及单科平均分。（过程：1学生完成练习。2请同学们认真寻找同学作业中的问题。3师生共同探讨问题出现的原由：表格中陈聪聪和郝延军、张丁丁等因病缺考，所以求平均分时，应该除以8而不是10，当公式出现时错误，可以修改，此处给学生讲解公式的修改。（可以直接在单元格中重新输入，也可以在编辑栏中修改。） 任务五：认真修改公式中的错误。（练习完毕，请同学们总结操作中应该注意的问题，互相交流。教师总结分析。）（三）、实践应用 师：这节课主要学习了在EXCEL中如何利用公式对工作表中的数据进行分析计算，熟悉了公式的组成以及公式创建、复制和修改的方法等。在日常生活中我们就可以利用学到的知识来完成一些具体的任务。 任务六：留心观察一下生活中有哪些问题可以转化成表格来进行分析处理，任选一例，用EXCEL设计一个工作表。教学反思在EXCEL中利用公式对数据进行计算与处理（计算、公式创建、公式编辑）是学好EXCEL的基础，该内容掌握的情况好坏直接关系着函数、数据分类汇总、数据筛选等相关内容的学习。为此，本人从学习兴趣、学习方法、学习技能等方面进行研究，采取竞赛争夺“谁是计算高手”激发学生学习热情，将传授新知、完成任务、技能训练与内化贯穿于教学的全过程，让学生在反复训练、竞赛闯关过程中逐步掌握了公式的正确输入格式、公式的创建步骤及利用公式进行各种运算的操作技巧，学生在攻克教师所设计的多项任务的完成过程中得到反复训练，体验成功的乐趣，并将知识内化为了能力，从而达到了理想的教学效果。认真分析本节课的教学，有如下亮点：一是课前竞赛的引入，直奔主题不牵强。“良好的开端是成功的一半。”本节课，教师以“谁能最快计算北京奥运会奖牌、谁会成为今天的计算高手”开课直奔主题，目的明确，并有效激发了学生的学习兴趣与热情。二是课中讲解恰当、精当不含糊。有人说“教是为了不教”，对于操作性、实践性强的信息技术学科而言，精当的讲解显得更为至关重要。学生只有在掌握了方法技巧后才有进一步学习的基础，因此，在教学本节课时，教师紧紧抓住本节课的教学重、难点（公式的创建、公式的格式等），利用教师演示、学生总结教师操作方法步骤，实现了对公式的格式、含义、创建的重点内容的教学，让学生在教师精当的讲解中第一时间内掌握了本节课的教学要点，从而增强了学习的积极性与学习热情。三是任务驱动难易适中，符合认知规律。任务驱动是信息技术课常用的教学方法，此教学法能让学生在任务完成过程中掌握、巩固操作技巧并内化为能力，从而让学生体验到成功的快乐，增强学习的兴趣。本节课教学中，教师设计的任务从易到难，从简单加、减、乘除运算到复杂的混合运算的计算，让学生在掌握基本方法后进行内容深化与拓展，不仅符合学生认知规律，而且适合学生的学习“口味”感受到闯关节节胜利的喜悦后，认识到自己的超人本领而增添学习的积极性，这也证明了“兴趣是最好的老师”“没有教不好的学生只有教不好的老师”的观点。四是学以致用，理论联系实际。学以致用是教学的最