《给文章中插入一幅画》教案.doc

给文章中插入一幅画教案1、 教材理解本课是省编小学信息技术教材第四册第五课的内容。在本课前学生掌握了在word中输入编辑文字的能力。这一课开始学习在word中插入图片并在上述技能的基础上设计综合实践活动，通过活动，使学生掌握插入图片、设置图片的技巧，并综合运用所学，编辑图文并茂的文章。2、 教学目标知识目标：插入剪贴画、插入来自文件的图片、对图片进行调整、设置。技能目标：通过综合运用word所学，提高应用水平及信息技术的工具意识。 通过学习设计图文并茂的文章情感目标：体验为完成一项作业，积极思维、自我反思的过程。 通过主题活动，培养学生与他人和睦相处，互帮互爱的精神。 培养学生对信息技术学科的兴趣3、 重难点分析：重点：在word中插入剪贴画在word中插入“来自文件”的图片难点：对图片进行大小、位置的调整利用“图片”工具栏对图片进行版式的设置二、 教法分析：小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地、安全地、健康地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。通过我对信息技术课程任务的理解，在教学中我采用了如下的教学方法：1、任务驱动：从一份“寻友启示”入手，从日常生活中发现问题，并为解决问题而开展一系列的任务学习。2、 自主学习：通过观看学件，学生通过自主学习掌握在word中插入剪贴画和“来自文件”的图片。3、 发现学习：在完成制作一份完善的“寻友启示”的过程中，学生通过操作练习发现图片与文字相互融合的问题，并尝试解决问题。4、 合作、探究：学生掌握了插入图片的技巧后，通过学生交流、合作确定作业主题，展开延伸性的拓展练习。三、 学情分析：1、 学生现状：四年级学生具备了word中文字编辑的能力，本节课的教学目的是学习在word文章中插入图片，使信息技术与语文学科、日常实际应用相结合，提高学生信息技术应用能力。2、 学法指导：课堂上展开有效的讨论，明确本课学习任务展开学习；利用学件，完成知识的构建。四、 媒体分析：1、 多媒体教室，保证网络通畅；2、 利用“传奇教学系统”下发程序至学生桌面。五、 教学过程：给文章中插入一幅画教学设计教师主导与学生主体活动设计设计意图一、导入：出示课件加菲猫学生观看课件，激发学生学习兴趣设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极性，通过巧妙设计引出本课的知识，利用学生对小动物的喜好，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。设计意图：从日常生活中的问题入手，寻找“寻友启示”中的不足向信息技术寻求帮助，学习在文章中插入剪贴画和“来自文件”中的图片。解决“寻友启示”中的整体融合效果，利用“图片”工具栏解决实际应用的问题。在学生帮助小狗的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演提问：加菲猫做了什么事，造成怎样的后果？学生回答问题：加菲家来了一只小狗，家菲的主人很喜欢小狗，加菲出于嫉妒用恶作剧把小狗关在屋外，结果小狗跑丢了师讲解：小狗丢失以后，加菲非常后悔，于是写了一封“寻友启示”，请同学们观看“寻友启示”。学生观看并思考：这封“寻友启示”能够帮助加菲找到小狗吗？师生讨论并回答：在“寻友启示”上没有照片很难找到小狗师小结并导出课题给文章中插入一幅画二、授新：1、插入剪贴画。出示学件连续播放两次。学生观看学件并练习：在WORD中插入剪贴画。2、插入“来自文件”的图片出示学件，连续播放两次学生观看并练习在“寻友启示”中示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。插入小狗的照片。学生练习并请成功的学生进行示范3、对图片大小、位置、版式进行设置。师提问：同学们对插入到“寻友启示”中的图片有什么不满意的地方？学生观察并回答：对大小、位置等请同学们想办法试着改变图片的大小和在启示中的位置。学生摸索练习并由成功的同学进行示范：改变图片大小、调整位置。师小结。师将图片放在文字中某一位置提问：图片放在文字中间后出现什么现象。学生观察并回答：文字的行距变大了。师讲授：利用显示“图片”工具栏里的版式对图片进行设置来调整图片与文字的关系。师示范：学生观看并练习，由成功的学生进设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，适时对学生进行品德教育，使学生在思想上产生交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。 行示范。学生练习。三、巩固练习：开展“我是小小设计师”活动在小故事中插入合适的图片并对图片、文字进行设置。学生打开桌面上的“故事集”文件夹，选择任意文章，利用插入“来自文件”图片，给文章中插入合适的图片，对图片大小、位置、版式进行设置。并对文字、段落进行设置。师巡视，并对学生进行个别辅导。