《细胞核》教案.doc

细胞核教案一、全面分析1.教材分析：本节教材承接前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。2.学情分析：经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。通过前面几节内容的学习，学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识，在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的三维图，加深“结构和功能相统一”的观念。二、教学目标：1.知识目标：阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2.能力目标：（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构。 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。（2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。3.情感态度价值观：（1）通过各实验的资料分析，感受科学工作方法和过程，增强探索新知识欲望和创新意识。 （2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦三、教学重点和难点：重点：细胞核的结构和功能难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心四、教学方法：生物学是实验的科学，要培养学生的科学素养。因此，从学生的兴趣点入手，提出问题，激发学生求知欲望，导入本节课。复杂的实验过程如能形象的表达出来，学习效果就非常好。所以，要借助多媒体，呈现实验的原理和过程。科学的思维需要不断的思考，引导学生分析实验，得出结论。通过自学法、课堂讨论法、启发法、实践法的教学方法，教师引导，学生作为课堂主体，完成知识的学习。五、教学用具：多媒体课件、影视资料。六、课时计划： 1课时。七、教学过程设计：教学程序及内容学生活动教师配套活动教学意图一、 导入设计：观看视频，思考多莉羊是如何产生的？描述多莉羊的产生过程和供核长的像。因为细胞核播放克隆羊多莉的产生过程多莉羊是如何产生的呢？多莉羊长得和哪只羊像？为什么？集中注意，激发兴趣二、 教学过程：一、 细胞核的功能：二、 细胞核的结构：作业：尝试制作细胞的物理模型有些没有，比如哺乳动物成熟的红细胞。细胞核1. 美西螈的核移植实验2. 蝾螈受精卵的横溢实验3. 变形虫的分割和核移植实验4. 伞藻嫁接和核移植实验分为四个学习小组，每个学习小组负责一个实验，自主学习完之后交流。实验结论：1.生物的性状主要由细胞核控制决定2.细胞的分裂和分化与细胞核有关3.细胞核控制生物的生命活动4.细胞核控制着生物体的形态建成总结：细胞核是系统的遗传和代谢的控制中心这是由它的结构决定的。核膜、核仁、核孔、染色质染色质由染色质变成了染色体同种物质在不同时期的两种形态。冰与水过渡：今天我共同来研究细胞核所有的细胞都有细胞核吗？我们知道红细胞在人体内存活的时间比较短，这和它的什么部位有关？由此可见细胞膜的重要性。要研究细胞核的功能，必须建立在实验的基础上，今天我就从四个实验来探究细胞核的功能。请同学们自己先阅读实验，思考一下三个问题：1. 描述实验的过程。2. 为什么这样做？3. 实验的结论是什么？如何用一句话总结细胞核的功能呢？为什么细胞核具有这样的功能呢？教师介绍细胞核的结构。提问思考:细胞核的功能主要是由核内的哪部分结构决定的？在对细胞的持续观察中发现，染色质的形态发生了改变。如何描述染色质和染色体的关系呢？用什么比喻它们两个的关系比较合适呢？细胞的蓝图就储存在染色质的DNA中，生物的生命活动由细胞核控制，各种生命活动才能有序的进行。创造情景，引发思考学生思考，引发共鸣自主学习思考总结，高度概括进行比喻，加深理解三、课堂小结：细胞核的结构决定了细胞核的功能。细胞核控制着整个细胞，