《细胞的结构和功能》教学设计.doc

细胞的结构和功能教学设计一、教材分析：1、教材的地位和作用：生物体的结构层次是课程内容标准10大一级主题中的第二个主题，特别本节细胞的结构和功能是生物学的基础知识，认识和理解细胞的结构和功能有助于帮助学生正确认识生命现象的本质，同时本节知识也是学生继续学习后面内容必须具备的重要知识基础。2、教学目标：知识目标：（1）模仿制作临时装片（2）区别动植物细胞结构的主要不同点。技能目标：尝试制作临时玻片标本、初步学会画细胞结构图、培养学生的动手实验能力情感目标：培养学生重视实验的严谨的科学态度，及勇于探究的科学精神、把所学的知识与生活和生产实践密切联系，培养学生学习的兴趣，增强学以致用的能力。3、教学重点：（1）、模仿制作临时装片。（2）、使用显微镜观察洋葱表皮细胞人的口腔上皮细胞的结构。（3）、区别动植物细胞结构的主要不同点。难点：模仿制作临时装片、区别动植物细胞结构的主要不同点。二、教学准备：教师准备1、准备器材，检查器材要完好无损，要能使实验成功。2、把全班同学首先分成A、B两个大组， 2至3人一组再分成若干个小组，把小组和实验桌都编号，课前对学生进行组织纪律教育，强调实验室规则，把学生按编号排队，有序地进入实验室上课。3、课前制作制作临时装片的多媒体课件。学生准备学生预习本实验（课本P17-20页），了解实验步骤。三、教学过程：导入新课：很多同学已经知道几乎所有的生物体都是由细胞构成的，细胞究竟是什么样的？同学们想不想亲眼观察？新知探究：1、制作临时装片自学探索要观察细胞，首先我们要学会制作临时装片。指导学生阅读课本P17-18页， A组同学自学制作洋葱表皮细胞临时装片，B组学生自学制作口腔上皮细胞临时装片。思考并记忆问题:临时装片的制作可分为几步？你能用简练的词语概括每一步吗?每步应注意的事项有哪些？由学生举手回答，教师鼓励性评价，同时纠正学生的错误回答，强调操作步骤中的注意事项。学生质疑、讨论、解决问题由学生举手提问，说出自己发现的问题，教师对问题分类，引导学生思考，分组讨论、解决问题。如：制作口腔上皮细胞临时装片为什么要先漱口？为什么用生理盐水而不用清水？观看多媒体课件制作临时装片。实验操作指导学生动手实验，制作临时装片，同组2人分工协作，一人操作，一人对照操作步骤指导和评价；然后互换。（教师巡视，指导，激励评价）2、观察细胞结构指导学生用显微镜观察制作好的临时装片，找到细胞，对照课本P19页图1.28认识植物细胞和人体细胞的各部分结构名称，同时思考并回答下列问题：洋葱表皮细胞的基本结构是什么？人口腔上皮细胞的基本结构是什么？植物细胞和人体细胞在结构上有哪些相同点？有哪些不同点？画图画出观察到的植物结构图，画23个细胞，把其中一个细胞的结构画完整，并注明结构名称。补充：生物作图的方法，铅笔做图，用点的密疏代表染色的深浅等。强调注意：按照观察到的图像做图，注意左眼观察，右眼同是睁开作图。课堂小结：本节课你有哪些收获？还有什么疑惑？达标检测（助学）4、教学设计说明本节课主要采用了自主学习、合作学习和探究式学习法，原因如下：（1）课程改革强调学生是学习的主人，是知识的接受者，因此在课堂上要调动学生学习的积极性，使学生真正参与到学习中来，本节课的原则就是把学习的时间交给学生，让他们动手、动眼、动口、动脑，自觉获取知识，发展能力。（2）本节课主要是实验，要想让学生真正掌握相关技能，就要通过动手练习才能达到。（3）由于学生初次学习制作临时装片，加上七年级的学生年龄小、自学能力相对不足，所以在学生自主探究学习前，引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答，进而掌握临时装片的制作方法步骤，以及实验中应该注意的操作要点。然后用多媒体示范，以利学生准确操作。（4）由于细胞结构微小，距离学生的生活经验较远，相对抽