《记承天寺夜游》教案修改稿.doc

记承天寺夜游教案修改稿 记承天寺夜游教案教学目标 1、诵读熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点、难点 1、诵读、积累。 2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学方法诵读法、讨论法。 教具多媒体课件教学过程 一、检查预习情况 1、了解本文的作者、出处和写作背景。 作者简介苏轼字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。 四川眉山人。 与其父苏洵、其弟苏辙，并称“三苏”，三者又同属于“唐宋八大家”之列。 苏轼是具有多方面才能的作家，诗、词、散文都有杰出成就并对后世产生深刻的影响。 唐宋八大家（唐）韩愈、柳宗元、（宋）苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。 指在散文方面的成就。 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。 本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅85字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。 了解写作背景宋神宗时，苏轼因为反对王安石推行的新法，招致政敌的弹劾。 其政敌以东坡有讽刺新法的诗句为由，以“诽谤朝政”的罪名将他捉捕入狱，让他险些丢了性命。 出狱后，东坡被贬为黄州团练副史。 本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。 作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。 2、大声朗读课文要求读准字音，读清句子停顿。 给加点字注音解衣（）起行（）遂至（）未寝（）藻荇（）下列句子，朗读停顿划分错误的一项是()A念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。 B怀民/亦未寝，相/与步于中庭。 C庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 D但/少闲人如吾两人者耳。 3、小组合作翻译课文（先组内交流，然后展示） （1）利用书下注释和工具书解释下列加点字词的含义月色入户（）欣然起行（）（）-1-念无与为乐者（）（）（）遂至承天寺（）（）怀民亦未寝（）（）相与步于中庭（）（）（）积水空明（）水中藻荇交横（）（）盖竹柏影也（）但少闲人如吾两人者耳（）（） （2）翻译重点句子念无与为乐者庭下如积水空明水中藻荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。 （3）翻译全文 二、思考、交流这篇文章仅有85个字，却融记叙、写景、抒情于一体。 1、这篇文章的题目是记承天寺夜游。 作者在文章中先交代了事情发生的时间元丰六年十月十二日，夜。 地点承天寺中庭。 人物（赏月人）我和张怀民。 事情的起因月色优美。 经过至承天寺寻张怀民。 结果我与张怀民相与步于中庭。 记事用一句话概括这件事就是我和张怀民夜游承天寺。 2、找出本文写景的句子，赏析写景语句的妙处，说说写出了景物的什么特点？（小组交流）明确“月色入户”句月光悄悄地进门来了。 “入户”二字把月光拟人化，写得自然而生动。 月光似乎善解人意。 主动来与人作伴，安慰这位失意的人“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 写景用比喻手法写庭院中皎洁的月色。 着重描绘美妙的月夜美景。 把皎洁的月光比喻作澄澈空明的水，把竹柏在月下的影子比喻作水中的藻荇。 生动地描写出了月光的澄澈透明和树影的动态。 3、作者在文章中抒发了怎样的情感？哪些词句可以表现出来？（小组交流）明确“欣然起行”表现出了作者兴奋喜悦之情。 赏月的喜悦“无与为乐者”，“寻张怀民”，表现出作者当时的心情是喜悦的，但也流露出寂寞之感。 作者被贬官至黄州，身居闲职，而且还受到监管，过着失意的闲居生活。 所以内心苦闷寂寞，于是放情山水，到大自然中寻求诗情，寻求精神的寄托。 为什么他要寻找张怀民一起游乐呢？因为他们一同被贬到黄州，有共同的语言。 被贬谪苦闷寂寞-2-“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 作者连发两问，月色常有，竹柏亦常有，但像“我们”这样赏月的闲人”却不可多得。 这两句话所传达的思想感情相当复杂，抓住句中的关键词“闲人”来分析。 为什么作者说自己是闲人，表达出了什么样的思想感情？闲人指虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。 反映作者身为闲官的现实；（书下注释8）表现出了被贬谪的落寞悲凉。 闲人还指具有闲情雅致的人。 写本文之时，他在黄州被贬已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。 累遭贬谪，仍然乐观，旷达。 他虽并不甘愿做“闲人”，但因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，赏明月，观竹柏，自得其乐，表现了作者自我排遣失意的闲适情怀以及旷达乐观的生活态度。 “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 作者慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。 而苏轼却从美景中得到一种世人难以得到的满足和愉悦，这是身处逆境的苏轼聊以自慰的。 抒情赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的旷达乐观闲适小结本文所表达的感情微妙复杂，有贬谪的悲凉、人生的感慨，更有赏月的欣喜，漫步的悠闲。 使我们看到作者积极乐观的人生态度，故其笔下的月夜才如此空灵、皎洁。 三、拓展、积累月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。 要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离。 给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。 请你说出描写月亮的诗句。 四、小结这节课，我们学习了苏轼的散文。 这篇短文不足百字，却脍炙人口，堪称古代小品文中的杰作。 文章通过记事、写景、抒情，以极精练的语言，创造出一种诗一样的艺术境界，表现出作者旷达的人生态度，给人以