《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》第1课时教学设计.doc

荒漠化的防治以我国西北地区为例第1课时教学设计 荒漠化的防治 以我国西北地区为例第1课时教学设计学生分析：学生在初中学习过西北地区的基础知识，对西北地区的环境有所了解，但是由于主客观原因学生的地理基础比较薄弱，容易混淆部分概念，学习难度适中。设计思想：发挥学生的主体性和能动性，用形象化的手段使抽象的地理知识具体化，设置地理情境，让学生观察、体验、探究、理解地理事象，紧扣新课标要求并重视实施过程，采用演示实验教学法、讲解法、合作式学习法进行教学。教学目标：知识与技能：（1）掌握荒漠化的含义及其发生的基本过程。（2）了解西北地区的位置、范围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因。（3）了解西北地区荒漠化的人为因素。（4）了解不同历史时期荒漠化发生的地区及其不断变化的原因。（5）了解我国荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。过程与方法：（1）通过演示实验对荒漠化成因进行分析，培养学生观察分析问题、概括总结能力；（2）应用已有的地理知识和相关地图，分析我国西北地区的范围、气候和植被景观的关系，培养分析归纳能力；培养与人交流、交往合作的能力。（3）通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，提高学生对信息进行分析与综合的能力，培养学生理论联系实际的地理研究能力。情感、态度和价值观：（1）认识到人类的生存与发展与环境有密切关系。（2）树立正确的环境观和可持续发展观。教学重点：1理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。2了解荒漠化的危害和荒漠化治理的对策和措施。3认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。教学难点：荒漠化的危害及荒漠化治理的对策和措施。教学方法：演示法、比较法、图示分析法、图示法等教具准备：有关挂图、MP3等；实验器材：一块木板、两个塑料垫其中一个垫子上有塑料小草、四杯沙子、两大杯清水、小电风扇。课时安排：2课时第一节 荒漠化的防治 以我国西北地区为例第1课时教学过程： 荒漠化的概念荒漠化的自然和人为因素 播放我国 西北地区荒漠景观 视频 感受情境 创设情境直观感受 新课教学 讲解荒漠化的概念，强调理解概念的关键词语 帮助学生理解概念 演示实验：1、把两杯沙子分别倒在两块塑料垫上。2、把两块塑料垫放在水平桌面上，打开电风扇，让 风 吹拂 地面 （两块塑料垫）。3、把另外两杯沙子再倒在两块塑料垫上，然后把塑料垫放在木板上。4、把木板垫起一定的坡度（30 为宜）。5、用两大杯清水分别均匀地倒在两块塑料垫上。 观察思考：1、哪种塑料垫上的沙子容易被吹走？2、哪种塑料垫上容易 水土流失 ？3、沙质土壤上植被生长情况怎样？植被的生长情况对土壤蒸发有什么影响？4、土壤强烈蒸发的后果是什么？5、（展示我国气候类型分布图和年降水量分布图）分析哪种气候类型影响的地区土壤干燥程度最高，哪个地区土地沙漠化情况最突出？ 培养学生的观察能力和分析实际问题的能力 讲解：我国西北地区的位置、范围、地形、气候对该地区自然景观的影响 明确西北地区的位置、范围、地形、气候、自然景观 教师用结构示意图总结干旱的自然特征对生态环境的影响 联系必修1，结合演示实验说明西北地区沙漠化过程是气候、土壤、植被、水文、生物、地貌各因素统一变化的过程。 回顾旧知解答新知 安排学生活动，并提出要求 根据自己的理解，运用下列关键词解释荒漠化的含义：土地退化、干旱半干旱地区、气候因素、人类活动、沙漠化。 激发学生创新思维 师生互动：分析荒漠化发生的自然条件；分析加快荒漠化进程的人为因素（展示： 中国土地利用类型分布图 ） 课外思维拓展 分4小组，组内合作完成：1、石质荒漠化、沙漠化、荒漠化及次生盐渍化的区别；2、土地沙漠化、石质荒漠化、次生盐渍化在我国的主要分布地区和成因。板书设计：第一节 荒漠化的防治 以我国西北地区为例一、荒漠化1土地退化的形成2荒漠化：概念；形成；主要表现；影响二、干旱为主的自然特征1位置和范围2地貌特点3最为显著的自然特征 干旱干旱成因：深居内陆，高原山地阻隔景观特色 以草原、荒漠为主三、荒漠化形成的自然因素 为荒漠化创造条件基本条件 气候干旱少雨；物质条件 地面疏松，为沙质沉积物；动力条件 大风日数多且集中；气候异常可以使脆弱的生态环境失衡，是导致荒漠化荒谟化进程。四、荒漠化形成的人为因素 加剧荒漠化进程1形成荒漠化的人为原因：2西北地区荒漠化的人为因素的主要表现 过度樵采 能源缺乏地区把樵采天然植被作为解决燃料问题的主要手段（如鄂尔多斯沙区、内蒙古东部的库仑旗等地）一些农牧民为了增加收入，无计划、无节制地在草原地区采挖药材、发菜等 固沙、防止风沙前移和抑制地表起沙的植被遭破坏 过度放牧 为求得短期的经济利益，牧民尽可能多地放牧牲畜。半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘 加速了草原