苏教版小学语文三年级上册.doc

苏教版小学语文三年级上册20、军神教学设计20 1.学会本课10个生字，两条绿线内10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。5.读懂课文，有感情的朗读课文。2.理解描写人物神态、动作、语言及情绪变化的句子,进而感受人物精神面貌.2.三、教学评价设计：1生本课的教学难点在于让学生感悟人物精神品质。理解“军神”内涵，明白自己该学习些什么。为突破这一难点，我首先引导孩子们研究刘伯承的，再体会他联系生活实际，品味激情。3. 重点是通过语言文字了解伟人的精神世界这同时也是个难点。因为由表及里，从自己的贴身感受谈体会，对三年级学生而言有一定难度。教学中，我充分利用网络的优势，创设情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“的机会，精心设计，“”积累拓展环节，采用联系实际，品味重点词句。如何把延伸到孩子们自己身上呢？我采用让学生用词语形容刘伯承的品质，填一填他在手术前、手术时、手术后的表现等形式，加深感悟。 多媒体课件。学生：1.课前收集并了解有关刘伯承的故事。 2.预习认读本课字词。课时第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握一、激情导课：1明确目标：读了课题，你有什么疑问呢？军神是谁？军神是一个什么样的人？为什么称他为军神？（板书：谁？为什么？）要想解决你心中的疑问，我们必须走进课文。你觉得应该怎样初学一篇课文呢？学生交流：生1：读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。3任务一：（1）任务呈现：初读课文，学会本课生字新词。打开书111页，自由高声读一次课文，把预习中圈出的绿色通道的字词读两遍，读准字音；遇到田字格中的生字先读准字音，再描红一次，哪个字难写做好标记，用自己的方法争取记住它。（2）自主学习：学生根据要求自主学习。教师巡视（1、环视全体，2、注意困难学生进行指导，3、捕捉展示时需要的有效信息。）（3）展示交流：A（课件出示刘伯承图像）学习交流生字“承”，“承”是本课生字，翘舌音后鼻音chng，读：chng写这个字时，注意（先中间后两边，）大家和我齐读：刘伯承我还能给它组词？（承认、继承、奉承、承担）“、接着我们看绿色通道的生字词语：（出示）chiyzhyunzuncng、这些生字词可以帮助我们更畅通无阻地朗读课文，现在把它们送回家中，老师相信你也能读好它们。2.年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。句子比较长，断好句。照着同学读，跟老师读。谁再读下一句话：他对诊所的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”注意破折号的停顿。我们接着看下文：指名读。沃克医生查看了他的伤势，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“干什么的？”“邮局职员。”“不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样如此镇定！”读词：伤势（学习“势”）刘伯承的眼睛被土匪打伤了。师：受伤情况怎样？生：伤势严重。师：对，伤势就是受伤的情况。此时的刘伯承伤势严重。（板书：伤势严重）再默读第一自然段，思考：你知道了什么？边读边思考，也是一种好的学习方法。填空：刘伯承的眼睛被土匪打伤了，伤势严重，请沃克医生治疗。我们可以概括为：求治。“这么重的伤势，只有军人才能如此镇定！”我们仿佛看到了：刘伯承伤势严重，仍然镇定自若，意志坚强。损”提手旁+员，换个近义词：损坏、损害读了这部分，你又知道了什么？刘伯承为了不损伤脑神经，坚决不愿意使用麻醉药，甘愿忍受手术中的痛苦。这是在做手术前，（板书：手术前、拒绝麻醉）。我们再一次看到了刘伯承的意志坚强。第三、四自然段：不用麻醉药进行手术，那是一次怎样的手术？我们看文章的三四自然段。谁愿意为大家读第三自然段：手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说：“你要是挺不住，可以叫出声来。”年轻人又是怎样的呢？我们一起读第四自然段：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。此时，我们又知道了：刘伯承一声不吭、汗如雨下、抓破床单，可见他在手术中忍受了多大的痛苦啊！孩子们，那是一种怎样的痛啊！我们又领略到了刘伯承钢铁一样的意志。（板书：手术中忍受剧痛）手术后，又发生了什么事呢？我们请同学分角色读第五、六自然段。第五、六自然段：沃克医生擦着汗，对年轻人说：“我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳， “一共多少刀？”“72刀。”沃克不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人：“请你告诉我，你的真名叫什么？” “刘伯承。”孩子们，不用麻醉药的72刀，那是一个怎样的过程呀！我们一起读这句话：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”孩子们：这一部分中，你又知道了什么？刘伯承的数清刀数令人震惊啊！（板书：手术后数清刀数）在手术后沃克医生称刘伯承为军神，而他钢铁一样的意志令人惊叹。D神”字典中的解释：（1）. 迷信的人称天地万物的创造者和所崇拜的人死后的精灵；（2）. 不平凡的，特别高超的，超出他人的。选择“神”的解释。目标检测：（1）、同桌对读课文，边读边再次感受军神的坚强。（2）、为下面红字选择正确的读音：镇定（zhngzh ）伤势（sshn）刘伯承（chngc、大家都在担（dndn）得起这么重的担（dnd、我一直在数（shsh）。（3）、军神是（）。文章按照的顺序写的。2反思小结：学生根据反馈或本节课进行小结。好，这节课大家靠自己的努力成功地解决了问题，我们又认识了一位了不起的军人刘伯承。刘伯承被沃克医生称为军神，那他超人的毅力具体体现在哪些方面呢？下节课我们继续在课文中感悟。板书设计：20 拒绝麻醉手术中数清刀数第二课时、导入课题今天，我们继续学习20课军神，齐读课题。通过上节课的学习，你知道谁被称为军神？谁称谁是军神？当时是怎样称赞的？快速朗读全文，找出相关的句子，画出来。指名读，齐读中心句。2、预期效果相信通过这节课的认真读书，细心体会，大家一定会找到答案。二、民主导学学习任务：抓住描写刘伯承语言、动作、神态的句子，感悟他坚韧不拔的意志。1哪或词语、自主学习学生边默读，边勾画，边体会，边标记。教师巡视。3、他恳切地说：“眼睛离脑子太近，我担心手术会损伤脑神经。”沃克医生的“愣住”刘伯承说的“能”感受到了刘伯承的态度诚恳解决，情绪沉着镇定。学生交流“恳切”可以换词理解，指导读出刘伯承恳切的语气。同学们，刘伯承是在什么情况下动手术拒绝麻醉呢？你们知道他当时的伤势有多严重吗？（补充资料）手术需要把眼睛里的烂肉一刀一刀割去，想象一下，如果不用麻醉药，会怎样？他拒绝麻醉仅仅是因为怕伤自己的身体吗？（结合资料体会）此时，你看到了一个怎样的刘伯承？B了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”手术中在手术中，刘伯承又有哪些了不起的表现，让你感受到他是军神？你又看到了一个怎样的刘伯承？（生交流，师相机出示句子）A 你感受到了什么?B（再次出示）“读出自己的感受。（这些表现是一般人能做到的吗？怪不得沃克医生这样称赞他（出示中心句，回环朗读）“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”手术后刘伯承又有什么表现让你感受到他是一位军神？谁来继续交流。（生交流，师相机出示句子）从沃克医生“担心”一词说明沃克医生在从内心深处关心爱护年轻人，而年轻人脸色苍白，勉强一笑“我一直在数你的刀数。”又能感受到刘伯承坚忍不拔的意志。A此时,沃克医生再也抑制不住内心的情感,他失声喊道:_（出示中心句，回环朗读）“指导朗读中心句句中有几个感叹号？要表达怎样的情感？（指名读，齐读，相机评价指导）环节三、回归整体积累拓展，读写训练三、检测导结1却表现非常镇定；手术前，刘伯承（）麻醉药；手术中，刘伯承（）；手术后，刘伯承准确数出共（ ）刀。这些表现让沃克医生不禁失声喊道：“了不起！