苏教版小学语文六年级下册第三单元第8课三打白骨精教案.doc

郭屯联校语文表格式教案 课题：8三打白骨精 第 1 课时 总课时数：15 授课人：王丽平教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字，认识两条绿线内的3个字。理解由生字组成的词语。3理清故事线索。归纳主要内容。4精读“三变”，凭借具体的语言材料，感受白骨精的贪婪奸诈。集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点： 正确、流利地朗读课文，感受白骨精的贪婪奸诈。教学难点：个人初案书写（黑色笔书写）一、谈话导入：1、中国文学的历史长河中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。（板书：小说）于是就有了中国四大古典名著。知道是哪几部吗？（板书：西游记）2、说到西游记，你的脑海中闪现出哪些人物？印象最深的是谁？3、示插图：孙悟空的火眼金睛这回看出了谁？板书：白骨精4、板书课题，齐读。二、初读课文：1、出示词语，正音、解词。 不胜欢喜：十分高兴。（与“胜券在握”辨析“胜”的一词多义）郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）“年满八旬”与“下旬”中的“旬”意思一样吗？（不一样） 斋饭：出家人吃的饭菜。 “紧箍咒”“癞蛤蟆”“骷髅”读准音。 多音字：蒙（mn）骗、发蒙/蒙（mn）头盖脸、蒙难2、快速默读全文，分别找出“三打”所在的段落，练习分段。3、指名分段读课文，归纳主要内容。交流课前问题。三、学习第一段1、指导朗读描写环境的词句，读出山的高和险。2、 与原文对比朗读，交流感受。指名朗读，说说描写有什么不同？从中感受到了什么？四、精读“三变”1、说说故事的起因是什么？指导读好白骨精的话。2、自读24自然段，圈画白骨精外貌、神态、语言、动作的词语，说说这是个怎样的妖精？3、交流：“外貌”：课文只用“美貌”一词形容白骨精。读读原著的描写，谈谈感受，体会白骨精变的长相之“妙”。“计策”之妙：美人计（从具体语句中体会）这“美”的外表之下有的是什么？（贪婪狡猾虚伪的丑陋之心）郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）4、自读57自然段，圈画、批注，写写感受。5、交流：重点抓住“闪”“哭”“不甘心”等词语体会白骨精的狡猾奸诈，谈谈二变、三变之妙。五、课堂小结。作业设计：（选做2题） 1练习有感情地朗读课文。2阅读原著，用第三人称，概括评价白骨精。郭屯联校语文表格式教案 课题：8三打白骨精 第 2 课时 总课时数：16 授课人：王丽平教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。2体会带点的词对表现人物形象的好处。3精读“三打”和“三责”，凭借具体的语言材料，感受悟空和唐僧的形象。集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）教学重点： 有感情地朗读课文，复述课文。教学难点： 凭借具体的语言材料，感受人物形象。个人初案书写（黑色笔书写）一、回忆学法，导入新课：1“三变”的故事情节中你认识了怎样的白骨精？（交流人物卡片白骨精）2还记得是怎么学习这部分内容的？（读课文，圈画人物表现；对比原著阅读，体会形象。）二、学习“三打”，体会悟空：1自读课文27自然段，圈画直接描写孙悟空打白骨精的句子，想想写法上有什么不同？从中体会到他哪些特点？批注。2集体交流：提炼板书：“一打”：睁开 认出 举起 劈脸一棒“二打”：也不说话 当头一棒“三打”：藏 迎 笑 众神作证 抡起一棒3联系妖精的变化，说说为什么“三打”的动作不同？（再次默读课文，独立思考后小组交流。）相机理解“笑”字的作用。4分角色朗读课文（女生读妖精的变，男生读悟空的打），提炼人物形象。板书：嫉恶如仇、机智勇敢、本领高强、坚定不移三、学习“三责”，感悟唐僧1自读课文27自然段，圈画直接描写唐僧责怪悟空的句子，想想写法上有什么不同？郭屯联校语文表格式教案个人初案（黑色笔书写）集体研讨（蓝色笔）及个性化修改（红色笔）从中体会到他哪些特点？批注。2出示描写唐僧的句子：抓住关键词语谈谈对唐僧的看法。相机体会“摔”字对表现唐僧形象有什么好处。板书：心地善良 善恶不分 胆小怕事 3补充阅读原著中的“三责”，进一步感受唐僧形象。四课堂写话1写话选择其中的一个。（1）选故事中自己最感兴趣的一个角色写一写，要写出喜欢他的理由。（2）选故事中自己讨厌的一个角色写一写，要写出讨厌他的理由。2集体交流四、对照板书，练习复述：1小黑板出示一变：不胜欢喜 摇身变作 拎 径直走到一打：睁开 认出 举起 劈脸一棒一责：责怪无故伤人性命 有些相信二变：闪 年满八旬 手拄竹杖 一步一声 哭二打：也不说话 当头一棒二责：摔 坐 念 喝 生气 大惊 无奈三变：不甘心 变成 找二打：藏 迎 笑 抽 叫来众神 抡起一棒）2评价要求：C能基本运用以上词语，完整讲述故事。B能结合原著，在课文叙述基础上将故事讲得更完整、具体。A能发挥想象力，将故事讲得生动具体，并注意运用表情、动作等肢体语言。五、拓展延伸 1.研究课题：为什么是“三打”？