《要下雨了》教学设计之二.doc

要下雨了教学设计之二 详细介绍：教学目的1、学会本课的11个生字和用生字组成的新词。2.理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。3.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学时间3课时教学重点1.掌握本课的生字词。2.知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。教学难点1.掌握“低、游”的字形结构。2.理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学准备1.四幅彩色挂图。2.本课生字的卡片。3.布置同学们自己朗读课文。教学过程第一课时一、启发谈话，板书课题要下雨了你知道下雨前有哪些自然现象吗？今天我们学习要下雨了这课，看看小白兔观察到了哪些自然现象？二、老师范读课文，同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。因为有插图，第4、5段不好找，老师可以指点一下。三、认读一下本课的生字卡片。因为还没有学生字，要在卡片上标上拼音。四、讲读课文：（一）指名读第1段。思考这段有几句话？第一句说的谁在哪儿干什么？第二句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。（二）小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？指名读2、3段。1.小白兔看见了燕子。出示书上图一。2.下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮湿虫子低飞燕子捉虫，也就得低飞。）3.板书：燕子低飞忙着捉虫（三）小白兔相信燕子的话吗？请同学们找出这个句子，老师指导读读。讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，看见了谁？说了些什么？边思考，边听同学读4、5、6段。1.出示书上图二。2.小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。）3.板书鱼游到水面透透气（四）小白兔相信小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“连忙往家跑。”把要下雨的消息告诉蚂蚁。）指名读第7段。1.出示书上图三。2.大蚂蚁说什么？3.板书蚂蚁往高处搬家。4.蚂蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？5.板书防水ji1o（五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。（六）读第9段，说说雨下得怎么样？（指导学生理解：“要下雨了”在课文中出现几次？在书上找一找。）1.燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。2.指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。”五、小结。（一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？（二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的知识，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。）板书设计六、完成填空练习。1.下雨前，燕子飞得（低）。2.下雨前，小鱼（游）到水面上来。3.下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。第二课时一、学习生字。（一）对照生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。（二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。（三）找出本课“口”的生字，先进行学习。hn喊左右结构提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？组词：大声喊喊叫指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。（四）接着学习“氵”旁的生字ch池左右结构提问：这个字的偏旁是什么？为什么？你怎么记？组词：水池池子池塘（tng）yu游左中右结构，右边是提问：为什么是“氵”？指导书写：游组词：游过来游来游去游到游戏（五）d低左右结构高低的低提问：右边的笔顺是什么？注意哪一笔？笔顺：（注意点）指导书写：组词：低处低头反义词：低高（六）自学其他生字。请同学们自己说出下面字的结构、偏旁并组出词来。zh珠jn今x息ji加照田格的样子写出这四个字来。二、认读所学的生字卡片。三、写出有下面偏旁的字。口：_氵：_第三课时一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字不组词）二、选字填空。呀、吗、吧、呢（一）燕子为什么飞得这么低（）？（二）你快回家（）！（三）小白兔想是要下雨了（）？（四）蚂蚁正忙着往高处搬家（）！三、分角色朗读课文。（一）说说课文中共有几个角色？（二）注意读出小白兔由不知要下雨到告诉妈妈要下雨的心情的变化。（三）指导以下词句的语气。1.小白兔大声喊：2.“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。3.“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。4.“小白兔连忙挎起篮子往家跑。”心里着急。5.“小白兔加快步子往家跑。一边跑一边喊”要读出急切的心情。6.“哗、哗、哗”是象形词。四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰）五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？（比如：蜻蜓低飞，水缸出汗