2016PEP五年级英语下册第六单元教学设计.doc

2016PEP五年级英语下册第六单元教学设计 2016PEP五年级英语下册第六单元教学设计Unit 6 A field trip第四课时B Lets learn Lets play【学习内容】B Lets learn Lets play【教材分析】本节课主要学习四会短语 have a picnic, count insects, write a report, play chess, collect leaves 的现在进行时形式：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess, 以及现在进行时的提问：What is John doing? Hes playing chess.【学情分析】在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的Part A 部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。本节课将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves, having a picnic. 学生已经学过短语have a picnic, play chess, 和单词write，可利用复习这些词组或单词引入新课，起到以旧引新的作用。另外学生对What is doing? Hes ing 句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。【教学目标】一、 知识与技能目标：1. 能听、说、认、读单词：picnic, count insects, report, collect, 掌握固定短语：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess.2. 能熟练运用句型 “What is he / she doing? He / Shes” 替换动词短语, 描述其他同学正在做什么。3. 了解知识点：动词ing形式的构成规则及发音。4. 语篇提升：The students are having a field trip. Look!Chen Jie and Amy are _ing. Mike is _ing. Wu Yifan is _ing. Sara is _ ing. John and Zhang Peng are _ing.They are happy.二、情感目标：鼓励学生走进大自然，观察大自然，享受大自然的乐趣。【学习重点、难点】 学习重点： 听、说、读、写下列动词短语的ing形式： having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves.学习难点：1. 听说读写四会短语：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves.2. Collecting, counting insects和report 的正确读音以及having和writing的正确拼写。【教学准备】1. 教师准备：录音机和本课磁带、第四单元和第五单元及本课的词卡、本课挂图或VCD、中国和国际象棋各一副、一袋树叶、大转盘2. 学生准备：自制词卡或学生用词卡【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放三年级上册第五单元Lets sing部分歌曲，“Lets Have a Picnic Today”。学生跟录音演唱歌曲。教师板书：have a picnic，并示范朗读。学生跟读（二）复习旧知中知识热身做“四拍读”游戏教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。学生拍腿时，教师说短语的第一个单词，如：watching，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：watching insects。（三）评价分组中注意力热身Divide the students into four groups.在黑板上设计评价栏，在教学的各个环节中以组为单位，进行活动，获胜者得一面小红旗，最后获得小红旗多的组为获胜组。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课老师问学生：Do you like climbing mountains? Do you like going hiking? Do you like nature? We are going hiking and be close to the nature today. （二）情景创设，理解词意1.教师出示一袋子树叶，问学生：what are these? 学生答：These are leaves. 教师把树叶洒落到地上，然后一一捡起，问： What am I doing?教授： Im picking up leaves. 板书，学生跟读，然后教师用单词collecting遮盖住picking up，放在leaves的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。2. 教师手指讲台上的树叶，问：“How many leaves do we have? Lets count.” 板书单词：count，并领读。教师一边数：“one, two, three” 一边问：“What am I doing?” 引导学生回答：“counting leaves” 然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问：“How many ants do we have? Lets count.” 教师出示counting leaves的词卡，领读，学生跟读。学生两人一组就教师出示的词卡进行句型操练，即：What are they doing? They are counting leaves.3. 出示国际象棋，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。4. 出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a picnic。教师带读单词。同样的方法学习其余的词组。（三）句中学习，领读词卡1巩固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。2. 学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。（四）版式呈现，视听正音1通过板书呈现重点单词和句型。Unit6 What is he /she doing？Count insect He /she is counting insectsCollect leaves collecting leavesWrite a report writing a reportPlay chess playing chessHave a picnic having a picnic。单词短语对应的图片2教师放录音或VCD，让学生听并跟读，并做动作，注意模仿语音语调。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。2听音做动作。让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。（二）游戏巩固，任务落实1.锁链游戏教师在黑板上贴一张短语卡片，如：playing chess，请第一名学生A站起来说：A is playing chess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：writing a report，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is playing chess. B is writing a report.依次类推。【当堂测试题】Read and choose.（选择正确的答案。）（ ）1. They are _ a picnic.A. have B. having C. haveing（ ）2. John _ playing chess.A. am B. is C. are （ ）3. I am _ a report.A. writing B. write C. writeing （ ）4. _ is he doing? He is running. A. When B. Why C. What（ ）5. _ they collecting leaves?A. Is B. Are C. Am答案：BBACB四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升教师播放Lets learn部分的录音，学生听两遍。然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Lets find out: what are they doing?John Zhang Peng Wu Yifan Amy Chen Jie Mike Sarah 小组合作完成表格。教师可视学生的情况而定播放几遍录音。请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导： is 教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。教师播放声音及画面，学生跟读。教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。（二）总结赏析，情感升华1. 小结讨论挂图或课本插图，口头小作文描述同学们都正在做什么。教师提示用句子“The boys and girls ar