美国国家公园的环境教育.doc

美国国家公园的环境教育 美国国家公园的环境教育都会联想到一些著名的自然景点，比如大峡谷、优胜美地、红杉林等等，这些其实都是属于美国国家公园的管理范畴。但是我们一般不知道的是这些公园里开展得轰轰烈烈的环境教育项目。对于美国人来说，国家公园不只是业余休憩的场所，也同时是各个年龄阶段的人亲近自然、学习科学知识的宝贵资源；对于各级学校（包括高校）来说，国家公园更是他们钟爱的大型户外教室。现向大家简单介绍美国国家公园环境教育的方式和特点。 美国国家公园简介：美国大约有400座国家公园，由隶属于美国内政部的国家公园管理局（National Park Service, 简称NPS）统一管理，而每个公园又独立拥有自己的办公室、游客服务部、管理员等。早在1916年成立之初，NPS就已投身于面向公众的教育工作。官方称其教育工作的目标主要是：1. 教育公众尊重、爱护环境；2. 把国家公园建立成实际意义上的教室和博物馆；3. 为有志于环保的中小学、大学和民间组织提供交流的平台；4. 收集历史文化、科学研究数据供后来人使用。 NPS环境教育项目的分类和例子： 1. 部分公园免费在网上提供环境教育课程：这些课程可能与该公园的环境特点相关，也可能适用于任何环境当中。课程都是由教育专家编写，契合当地教育部的课程标准，因此教师使用这些课程都是对教学有帮助的，不是额外的负担。2. 学生团体野外考察项目：可以是当日往返或者露营式的野外考察，通常由公园管理员带领、教师协作教学。比如优胜美地的野外考察项目包括气候变化、植物群和动物群、地质、红杉林、印第安人文化等很多主题，可供不同需求的教师任意选择。这些项目通常要求学生团队合作解决某个问题，并且以科学研究的态度查找、记录、分析数据。3. 教学工具箱租赁项目：公园准备好某个环教活动的所需用具，和打印好的课程一起放在工具箱中，廉价租赁给需要的学校限期使用。比如，印第安纳海滩公园提供以鸟类观察为主题的工具箱，其中有望远镜、常见鸟类手册、鸟爪和鸟蛋的复制品、标本、羽毛、鸟鸣的录音带等等，很方便师生在校内使用，也节约了学校的开支。4. 在线多媒体资源：比如有关公园的照片、录像、在线小游戏等。同时NPS也和其他媒体部门，比如国家地理杂志合作，拍摄一些有关环境的纪录片，这些片子在美国是广受欢迎的。5. 公园向学校派出特邀演讲者，介绍公园的环境、开展游戏等：这类活动通常在野外考察之前开展。特邀演讲者通常会携带公园准备好的标本、模型、地图等等，丰富其教学内容。6. 在线游览项目：最适合在野外考察之前使用。即学生们可通过视频互动或观看录像的方式虚拟地游览公园，以熟知学习的目标、激发对野外考察的兴趣。7. 教师培训项目：比如，中小学教师可在暑期去某些公园中实习（承担科普解说、科学研究等工作），开学后将实习经历应用到教学中。另外有一个身边的例子，我所在的环境教育硕士项目正与某一国家公园合作，给我们全体同学提供为期两个月的实习机会，实习内容即带领初中生进行野外考查项目，主题是发现生物多样性；这项实习无疑对我们今后就业有很大帮助。8. NPS推荐的环境教育书目：包含儿童科普读物、常见野生生物手册以及部分网络资源。9. 公园内的科普解说：这点可以说是NPS的灵魂。比起间断进行的面向学校的环教，公园内的科普解说就是NPS每天的日常事务了。科普解说即由公园管理员向游客讲解公园的自然环境、历史人文，并且进行大量的互动活动。其目的不仅仅是陈述事实，而是力图让游客感受到人与环境的紧密联系。 这么丰富多彩的环境教育，一定有值得我们思考的地方，比如：1. 免费在线课程：由于在美国也不是每个学校都能组织学生游览公园，所以提供免费在线课程很好地扩展了NPS环境教育的范围。相比之下，中国很多地方都有人在做环教，可是很少有人把系统、详细的课程放到网上供教育工作者交流使用；NPS免费提供课程的做法很值得我们借鉴。 2. 公园内的科普解说：我们中国的大型公园里也有导游，但通常其解说注重于风土人情，而忽略环境问题，并且我们的解说通常只是陈述内容、无互动讨论的部分，从而很难使游客建立起和环境的感情上的联系。另外，由于中国的大型公园均为私营企业，太多的娱乐活动无疑会冲淡人们对于自然资源的注意力，甚至通过建造娱乐设施直接破坏自然环境，根本不用提把公园建设成教育场所了。希望我们的这一缺点会慢慢有所改观。另外要附加说明的是，NPS的教育工作者大多有和环境保护相关的正规学历，名牌大学出身的高学历解说人员数不胜数，很好地保证了公园的工作质量。譬如我现在的一个教授就在火山湖国家公园兼职做环境教育。当然，高学历背后更重要的是高质量的教育水平，以及社会对环境相关专业的支持。 3. NPS和不同社会机构的合作：NPS和很多中小学老师以及大学生合作开展环教，和民间基金会合作获得资金，并且和其他政府机构合作促进公园管理和发展。多方面的合作极大地减少了NPS开展工作的难度。虽然我们中国的公园短时间内还难以做到这一点，但不知我们的学校教师、草根环保组织、自然保护区等等是否可以试着多开展合作呢？社会多方面的合作是环境教育的有力保证。而环境教育绝不应该是学校教育的额外负担，而是通过激发学习兴趣、强化社会责任感和传播科学知识成为帮助学校加强教育质量的有力工具。 当然了，在美国除了国家公园外，众多州立公园和市立公园也是开展环境教育的绝佳场所。这些小型的公园并不都是建立在荒郊野外，很多其实和中国城市内的小型公园一样，是属于人为设计的景点，有些甚至非常简陋。但不管条件如何，这里总会有人想办法挖掘环境教育资源，把各种公园充分利用起来。比如城市里的中小学生不方便去野外，便组队去市立公园开展环境教育活动。这不仅加强学校教育质量，也为各级公园提供更多的收入来源和社会支持。这些，对于中国来说真的那么难吗？也许，我还需要通过获得更多的经历来寻找答案。 最后，一句引言留给大家思考：We conserve only what we love. We w