《骑牛比赛》教学设计.doc

骑牛比赛教学设计【您正在浏览莲山课件网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（莲山课件网）网址是】教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲述课文的故事。 2、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。 3、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教学准备 世界地图，骑牛比赛的录像带。教学过程第一课时一、激趣导入 1、谈话：同学们，你们看过斗牛或骑牛比赛吗？(指名谈感受)这是两种不同的比赛项目， 都十分危险。这节课，我们一起去观看骑牛比赛。 2、揭题，提示：“赛”要读准平舌音。学生读题。 二、初读感知 1、教师提出初读课文的要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）标上自然段序号，了解课文主要讲了什么,不懂的地方做上记号。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词，指名读词。 （2）让学生相互提示，读准字音：“术、束、周、超、掌”要读准翘舌音，“曾”要读准平舌音和后鼻音，“只”是多音字，读准”只有”、“一只”中“只”的音。 （3）学生多种形式练读生字。 （4）让学生选自己喜欢读的段落，读给大家听。师生共同纠正读音，提示：“背上”、“献上”中的“上”都读轻声，“尽”读第三声“jn”。 （5）要求学生自己再读几遍课文，注意文中轻声音节的读法。指名对课文内容质疑，下节课交流、讨论。 （6）指名介绍南美洲。出示地图，学生指出方位，并向大家介绍。南美洲是世界七大洲之一，位于西半球的南部，有巴西、阿根廷等13个国家。这片土地上，最早的居民是印第安人。现在主要由混血人种、印第安人、白人和黑人组成，骑牛比赛是南美洲人喜欢看的比赛项目。 3、指名分段朗读课文，纠正读音，说说自己读懂了哪些内容。三、写字指导 1、引导学生用多种方式记字形。 （提示：也可采用猜谜的方式记字：木上加点“术”，木中加口“束”，人站立着“位”，又见面了“观” -） 点评：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找适合自己的记字方法，让学生在相互交流中，加深记忆。教师放手不放任，适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生认知的不足。 2、根据学生的发言，教师重点指导：“热烈”下面的四点底要写得宽一点，托住上半部分，“热”的第六笔的点不要丢掉。 3、教师示范写“热、烈、特、观”等字，引导学生观察、临摹。 4、学生借助笔顺表练习描红。教师巡视指导，提示学生坐姿和握笔姿势。第二课时一、复习检查 1、 出示生字卡片，开火车读词，纠正读音。 2、 用“术”和“束”组词，区分同音字。 3、听写词语，学生互评互改。二、精读理解 1、精读第1自然段。 （1）自由读第1段。想想要突出哪些字的读音，为什么？ （2）练习用“特别”造句。 （3）让学生轻声读全文。找一找，从哪些地方看出南美洲人特别爱看骑牛比赛。（提示：挤满了人、兴致勃勃、热烈的掌声、小姑娘献花）联系上下文理解兴致勃勃的意思。 （4）指导读第一段，进一步体会人们对骑牛比赛的喜爱。 2、精读第2自然段。 （1）自由读第2段，把描写骑手比赛的句子多读几遍。 （2）指名读第2、3两句话，思考、比较：好几个骑手和一个骑手的表现有什么不同？说说“只两三秒钟”说明了什么？（时间短，骑手技术不高超。） （3）指导看图，观察骑牛比赛用的牛是什么样的牛？师补充：骑牛比赛用的牛都是野性大发的公牛，未经过人的驯化，见人就撞，更不能容忍人骑在它的背上。比赛时，骑手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必须高高举起。参加这样的比赛非常危险，一不小心就会摔下来，被摔伤，甚至被牛踩死。 （4）观看有关骑牛比赛的录像。齐读2、3两句话，在比较中体会其中一个骑手的高超技艺。 （5）让学生读第3句话，理解技艺高超的意思。在最能说明一个骑手技术高超的词下加圈。（汇报、板书：尽管还是，牢牢）指导看图，说说骑手骑牛时的动作、表情。 （6）想想观众会怎么称赞骑手？出示句子，全场响起了热烈的掌声，观众赞不绝口：有的说；有的说 ；有的说 。 （7）指导读第二段。 点评：亲眼见过骑牛比赛的学生不多，为了让学生进入课文所描绘的意境中，教师发挥了录像和插图的作用，让学生在观察、想像中，获得感受与体验，加深认识和理解，更好地领会文章所表达的思想感情。 3、精读第3自然段。 （1）分角色读第3段。交流读了骑手的话，自己知道了什么？ （提示：台上一分钟，台下十年功，每一个成功者手中的鲜花，都是用汗水、甚至鲜血换来的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。）板书：曾经 上千次 （2）指导学生先读骑手的话，再读第2自然段中的2、3两句话，让学生在比较中进一步体会高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。 点评：教师不是单纯地讲授道理，而是引导学生通过观察、比较和联系已有的生活经验，自悟其中的奥秘，形成积极的人生态度，达到学以致用的目的。三、总结全文： 1、分角色朗读全文。 2、 迁移运用：说说学了课文以后知道了什么，今后在学习和生活中应该怎样做？ 3、指名讲述课文故事。四、练习 1、选正确的读音。 只 ( zh zh )有 背（ bi bi ）包 技术( sh s ) 一只 ( zh zh ) 牛背（ bi bi ） 热烈（ li ni ） 2、填词。 一（ ）公牛 一（ ）花 一（ ）骑手 3、加一笔变成另一个字，再组词。 木 （ ） 木 （ ） 木 （ ） 4、装扮文中的小姑娘，向骑手说几句话。板书： 7、骑牛比赛 几个骑手 只就 一个骑手 尽管还是 牢牢 曾经 摔下上千次 教学点评:本课教学，教师恰到好处地采用了比较的方法，引导学生去发现、感悟。比较既是一种认识事物的方法，也是一种思维活动。运用比较的方法，可以让学生获得清晰的认知，产生深刻的印象。教师一是引导学生比较同音字“束”和“术”，采用猜谜的方法，区分字形；运用组词的方法，区分字义。二是引导学生比较众多骑手和一位骑手的表现。教师让学生读一读有关句子，看看比赛录像，想像比赛情景，体会骑牛的艰难，进而产生对一位骑手的敬佩之情。通过比较，学生较容易理解骑手的话，