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高效课堂22条读后感 高效课堂22条读后感 高效课堂22条是李炳亭先生送给教师们的一份“厚礼”。可惜我直到昨天才翻开,因为我一向畏惧这种教育类的“大部头”,但昨天我一翻开,便后悔了。它不同于以前我不得不看的教育类文章、书籍,语言枯燥乏味,通篇说理,高高在上,让人有一种“被教育”、“被反思”的感觉。高效课堂22条,尽管我才看了少少的20几页,但它言辞犀利,完全站在一线教师的立场上,说的都是我们身边的事情、问题,看着它,仿佛是在写我们自己的工作、生活,不知不觉也就被它吸引了。 下午,学校的青年教师开展了一次围绕阅读高效课堂22条的研讨沙龙。会上大家说了许多读完该书后的感想,主要是一些具体的做法:课前的预习、课堂上分组合作、各种奖励办法,等等,有许多是我一直在做,有许多是我平时还没考虑到的,所以我在会上就决定,对于同事们的发言,我将有所选择的,毫不犹豫的践行“拿来主义”,以提高我自己的课堂教学效率。 听着他们的滔滔不绝,我一直在思考:当我们在做这一切的时候,是心甘情愿的吗?或许更多的是身为教师不得不去做的一种无奈吧!都说“干一行,爱一行”,可是如果反过来,“爱一行,干一行”,我们是不是会觉得幸福一点呢?如何让我们的“无奈”变得“幸福”,我在书中找到了答案,那就是要创造真正的“高效课堂”。而要想创造真正的“高效课堂”,我们必须要成为符合“高效课堂”的优秀教师。一个合格教师的标准是“学高为师,身正为范”。但要成为一个符合“高效课堂”的优秀教师,我觉得不仅要有深厚的专业知识和能力,即高标准的“学高”,而且要做到高标准的“身正”。在校内校外的言谈举止、衣着打扮、行为道德等各方面都能成为学生、家长的榜样与楷模,对学生起到模范示范的作用。此外很重要的一点就是必须对学生有爱心,像吴邵萍同志那样,是发自内心的爱心,不是热情而短促的,是如涓涓细流般长久的,能让学生发自内心的崇敬,关注并影响学生以后的行为。 作为一名教师,我们可以不必有过高的神圣感或使命感,但幸福感一定要有。我们每一位教师对教育都有着强烈的事业心,这一点毋庸置疑,但我希望我们也能从教学中寻找到属于自己的快乐和感
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