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文档简介

鹰教学设计-二、诱发情感、导入新课：师问：进教室时听的是什么歌？大雁在什么季节由南往北飞？春天你喜欢放风筝吗？看！放风筝的小朋友唱着歌跑来了，仔细听听他唱什么？三、发声练习： 1 2 35 65 | 1 - - - |1 6 53 23 | 1 - - - | 春 天 来 到 了 。 风 筝到 处 飞 。 1、师唱一遍后生模唱一遍，出示发声练习曲谱后，第三、四小节看着谱多练两遍。2、你能说出这两句歌曲的音乐形象吗？（师启发：第一句，音逐渐往上唱，第二句是从高到低，它们分别代表什么音乐形象？）飞来飞去的形象。3、用什么力度演唱才能表现这种形象？试着唱唱。（渐强、渐弱）4、你知道的力度记号还有哪些？板书在发声练习曲谱上，生说一个师写一个：PP P mP mf f ff f mf mP P PP5、紧接着他的好朋友也牵着风筝唱着歌跑来了，再听听，他的好朋友又 是怎样唱的？ 0 0 1 2 | 35 65 1 - | 1 1 7 7 | 1 - - - |春 天 来 到 了， 风 筝到处 飞。步骤：师唱一遍后生模唱一遍，问：他的风筝掉下来了吗？想象着形象再唱一遍。分声部合唱：（1）分别背唱高、低声部（高声部的第三、四小节多背两次）。（2）分声部合唱（共两遍，高、低声部换着唱）。要求：注意力度，集中思想。四、教唱新歌1、请同学们乘着音乐的翅膀飞向高空：师弹奏一遍鹰后问：随着音乐，你在高空中好象看到了什么？2、歌曲简介、听范唱：刚才老师弹奏的是一首日本儿童歌曲鹰，（出示歌谱）我们一起来感受这首歌曲的音乐形象。（放录音带）3、这首歌表现的是什么形象？两只雄鹰比翼齐飞、上下盘旋、飞来飞去的形象。（生说后师做总结）4、分析歌谱：（1）第一、二句的不同之处：师唱这两句谱，生找出相同与不同之处， 并分析力度记号所表现的形象。（为什麽要用渐强、渐弱记号？）（2）合唱部分应怎样唱：先轮唱后合唱。5、重点练唱合唱句的高声部（难点突破）。6、跟原声带默唱，合唱部分第一段时重点听高声部，第二段时重点听低声部。7、分声部慢速跟琴唱，并进行难点突破。8、分声部轻声跟原声带唱。9、分声部跟伴奏带唱。 10、自愿上台分声部跟伴奏带演唱，师指挥。11、歌曲分析、艺术处理：你了解鹰吗？雄鹰有没有值得我们学习的地方？（出示雄鹰图片投影）师归纳总结：雄鹰具有勇敢无畏、不达目的不罢休的拼搏精神。我们应向雄鹰一样，搏击长空，昂首飞向未来去实现自己的远大理想。五、表现与创作：1、分声部创编表演动作。2、全体同学随原唱带边唱边舞，自由律动。3、分声部各推选两名代表上台戴雄鹰头饰表演，其余同学分声部在坐位上有表情地演唱，师用钢琴伴奏。六、课堂小结：通过这课的学习，我们加深了对力度记号的认识，提高了合唱的能力，同时还了解了雄鹰的精神。愿同学们从小刻苦学习，练就过硬的本领，将来像雄鹰那样搏击长空，实
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