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南宁市育才双语实验学校 一 年级上册 语文 科学案 课题：汉语拼音9 i ei ui 课型：常态课主备人：韦 迪 学科组员：孟金花 刘鸾 汪正丽 学科组长： 教务主任： 校长签字： 使用时间： 年 月 日 第 周教学目标：1、学会复韵母i、ei、ui的发音及其四声，读准音认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。3、认识7个生字:你、他、水、白、皮、子、在；能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：i、ei、ui的发音，声母与i、ei、ui组成音节的拼读。教学难点：声母与i、ei、ui组成音节的拼读。教学过程: 第一课时1、 激趣导入，温故知新 同学们好！刚刚在来上课的路上，老师遇到了三位朋友，它们说想认识你们，大家欢迎吗？在欢迎新朋友之前呢，我们先回忆一下我们都有哪些老朋友。 1、一一出示字母卡（单韵母、声母） 生读。 2、引出新课。2、 引导发现，自主探究两个单韵母组合在一起，就组成了复韵母（例如：a和i手拉手后组成了ai)；给“复韵母”标音，让学生跟着读。 右脑开发：图文结合法来学习韵母-培养学生的观察能力。（如教复韵母ei时，出示挂图，师借机点拨：小男孩砍树的时候会发出什么声音？学生说：小男孩会发出ei的声音。师乘机追问：图上什么地方和ei的形状相似？因为学生观察的兴趣很浓，很快发现并会说出：枯树和小男孩手里拿的砍刀与ei相似。这样在看图中，学生不仅掌握了韵母ei的音和形，而且悟出了仔细观察后获知的喜悦。）（一）学习“i” 1、出示姐弟挨着图（问：这幅图上画的是什么？）引出“挨”“矮”；你挨着我，我挨着你，a挨着，组成了ai， 2、学生学读i；师引导学生i的组成，指导发音方法并范读（先发的音，收尾时是i的音，由滑向i） 3、集体读四声，个人读，开火车读。 4、指导生识记。（鼓励多种识记方法）并范写 （二）学习“ei” 1、出示课件：一个大盘子里放四个杯子，引出ei的音。 2、学生学读：ei，并找小老师读，其他的认真看，仔细听，辨别，探讨发音。 3、运用多种方法练习读。 4、多种方法识记，指导书写。 （三）学习“ui” 1、出示课件：小女孩的围巾，引出ui，师范读。 2、生练读，尽量想办法读正确，交流方法。 3、识记并指导书写。3、 学习迁移，形成能力 1、出示四声，并指导正确标调；2、练读四声；3、在四线格中正确书写音节。四、形式多样，快乐拼读 1、利用熟字带音节，进行拼读学习。 2、带有拼音的卡片比赛。（规则：把拼音读正确，就能获得卡片）5、 总结升华，拓展延伸 查字母表，勾画出音节的韵母是i、ei、ui的字。第二课时1、 复习检查i、ei、ui及四声的正确发音。二、练习拼读（复韵母与声母的拼读）（一）学习d、t、n、l和ai相拼的音节 1、自由拼读。2、小组赛读。3、区别nai与lai,与“奶”和“来”相联系（通过组词：奶奶、奶牛、过来、上来进行区分n、l）。4、齐读。（二）学习声母与ei ui相拼的音节。1、自由拼读 2、小组赛读 3、齐读 三、看图学句子 1、看清图中人物的动作。2、自读音节。3、明确“你、我、他”。4、同桌互相说句子。5、找出带有复韵母ai ei ui音节与字（你、他、水）。6、有感情并有对象的读句子并可以用“你、他、水”说一句话。四、看图学儿歌 1、出示儿歌，生自由拼读并告诉老师儿歌的内容（强调zui zai是平舌音） 2、师领读，生练读，指名生读，小组赛读，齐读。 3、课件展示小白兔，看着小白兔进行练习背诵儿歌。（师生一起背诵） 4、成果展示：边背诵边动作表演。 5、出示汉字（白、皮、子、在），指名读，并选字组词或者说话。（强调“子”的拼音z）6、 去掉拼音读读生字。 7、读儿歌，边读边画生字。五、小结德育小天地 ：1、你植树、我培土、他提水，多勤劳的小朋友。2、告诉小学生要爱护树木，树木是我们大家的朋友。3、春天来的时候，我们一起去植树，把我们的家园打扮得更加美丽。南宁市育才双语实验学校 一 年级上册 语文 科学案 课题：汉语拼音10 o ou iu 课型：常态课主备人： 韦 迪 学科组员：孟金花 刘鸾 汪正丽 学科组长： 教务主任： 校长签字： 使用时间： 年 月 日 第 周教学目标：1、学会复韵母o、ou、iu发音及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3、认识8个生字“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。教学重点：o、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读、认字。教学难点：o、ou、iu与声母组成的音节的拼读。教学过程： 第一课时1、 激趣导入小朋友们，你们好！ 昨天我们认识了哪几位朋友呀？（生答）不知道你们还记得不？现在哪位小朋友可以从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母？1、请学生上台拼卡片并指导说话.师：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“i、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？ 2、板书课题。 3、初步认形。 指名说，师板书：o、ou、iu二、读准音 1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。 2、看图认读韵母。（o是 由a和o组成的，发音时从前一个字母a滑向后一个字母0,口形由大到圆，一口气呼出，a的声响长一些，O音轻短，就可发出ao的音了，ou、iu的发音同理） 3、听录音读同桌互听互读全班抽查正音。 4、结合四声拼读。（多种方式读，注意区别iu与ui的书写以及标调） 5、做声调手势齐读板书，抽读。 6、指导学生o、ou、iu的正确书写。三、认读音节出示：zozo jiujiu ouyou loulou yoyo1、自由拼指名拼开火车拼。2、它们还可以和谁交朋友呀？3、出示三拼音（j q x)iaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。四、书写练习第二课时一、复习检查 1、出示“o、ou、iu”卡片认读。 2、指名读音节。二、看图学句子，生字 1、情境导入：动物王国里有很多动物，聪明的你们，知道谁最爱吃什么吗？ 2、出示图片和相关音节。 3、学习句子。 生练读句子。 同桌互相拼读 课件出示句子，生读 课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？ 4、学习生字。出示带拼音生字，生读 去掉拼音生字，生读 打乱顺序，生认读三、拼读儿歌 1、出示公鸡图儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读。 2、小老师带着大家读。 3、教师带读红色的音节（范读、指名读、开火车读） 4、感情朗读儿歌。4、 认读生字 1、卡片抽读的生字。 2、出示生字：“好”，认读音节，记字形。 3、扩词：谁能给这些生字找找朋友？ 4. 以新带旧“小-大”这对反义词。5、 巩固练习 跟着录音读课文，试着背诵儿歌。六、德育小天地 我是讲礼貌的好孩子；你还知道哪些文明用语？我希望小朋友们在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的好孩子！南宁市育才双语实验学校 一 年级上册 语文 科学案 课题：汉语拼音 11 ie e er 课型：常态课主备人：韦 迪 学科组员：孟金花 刘鸾 汪正丽 学科组长： 教务主任： 校长签字： 使用时间： 年 月 日 第 周教学目标：1、学会复韵母ie、e、er，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2、能正确拼读声母与复韵母ie e组成的音节。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。体会课余生活的丰富多彩。教学重点：ie、e、er的发音、声母与e组成音节的拼读以及认读生字。教学难点：er的发音。教学过程： 第一课时1、 复习检查，导入新课1、小朋友们！我们学习了多少个复韵母了？我们一起来回忆回忆，读一读(出示ai ei ui ao ou iu）；我们学过哪些整体认读音节？(出示yu wu yi) 出示i和yi 和yu 说说它们分别代表的是什么。（前者是声母，后者是音节、整体认读） 2、出示(j q x ）（ju qu xu） 生读 说说上两点省略规则 3、导入新课，板书课题。今天，我们要学习两个复韵母和一个特殊韵母，大家有没有信心学好？真棒！2、 学习复韵母ie e er的音形 （一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1、看插图说话，引出ie及板书；2、教学ie的发音，记清形，领读，指名读，开火车读，齐读。3、板书ye，教师讲解；4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树、y 爷爷、y 田野、y 叶子 （二）教学复韵母e及整体认读音节yue。1、看插图，说说图上画着什么？2、教师范读e，出示复韵母e。3、读准音及板书yue（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4、小有礼貌，见到大y就脱帽，回忆一下，见了谁也脱帽呢（j、q、x） 5、 e与声母j、q、x的拼读；6、练习：qu（缺点）、qu（瘸子）、qu（退却）（喜鹊）三、指导书写四、小结大家一起来说说，今天这节课我们学习了哪些知识？第二课时一、复习检查1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。2、找整体认读音节。 3、拼读音节。二、拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则1、练习le、 ne 、jue 、que 、xue的四声，并组词。三、教学特殊韵母er1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3、生读er，练习er的四声。 4、小结。四、巩固练习1、比一比，读一读。ie-ei ei-er iu-ui ie-e 2、读一读，用音节口头组词。 y椰子 、y爷爷、 y田野、 y树叶r儿童、r耳朵、r一二三四3、游戏：“看谁听得清，找得快”。五、看图拼读音节1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2、拼读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3、拼读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六、拼读儿歌1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6、课后能够背诵儿歌。七、认生字1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。九、德育小天地 课堂上，我们认真学习，下课了，我们一起动手，制作有趣的小玩具。让我们都有一双灵巧的手吧。南宁市育才双语实验学校 一 年级上册 语文 科学案 课题：汉语拼音 复 习 三 课型：常态课主备人：韦 迪 学科组员： 孟金花 刘鸾 汪正丽 学科组长： 教务主任： 校长签字： 使用时间： 年 月 日 第 周教学目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来3、培养学生热爱大自然的情感。4、复习所学的词语，并能选词造句。教学重点：三拼音节句整体认读音节。教学难点：相似复韵母的区分及汉字的轻声读法。教学过程： 第一课时同学们好！这两天呢，我们认识了好几位复韵母朋友，那么今天，老师就来看看哪位同学对比较熟悉这些韵母朋友？哪位同学与这些朋友玩得比较好？一、第一题：我会读1、通过卡片认读单韵母：i e u r；2、同学们注意观察这几个单韵母i e u r，它们还能组合成那几个复韵母呢？3、读：ieei iuui eier，说一说每一组复韵母有什么区别。二、第二题：我会连1、 出示图片并让学生说出图片上事物的名称（乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥）；2、 出示音节，指名读出音节；3、 自读音节；4、 连线。3、 扩展活动1、比一比，看谁能认读；同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。2、拼拼读读，看谁拼得又准又快；（注意强调轻声） 让学生自由拼读，老师在巡视过程中给予示范与鼓励，然后通过举手让学生进行拼读（拼读者的声音要响亮；听者听完要说出拼读者是否拼对。这样做的目的是让教室中的“你、我、她”都积极参与到拼读活动中来，防止学生注意力不集中）。c wei 、di sh、 y t 、ji ci du jio 、qi zi 3、用下面的字组成词，再读一读。 花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、校、衣、车、服、河 （读书、画画、画花、马车、衣服、河马、骑马、）第二课时1、 第三题：我会认1、打乱顺序，卡片认读词语。 2、注意强调轻声类词语的发音。3、谁能用这些词语来说一句话？尽可能让学生们思考每词一句。3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）二、第四题：读读拼拼1、出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。（指名读、齐读）3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。3、 德育小天地 拼一拼，摆一摆，灵巧的双手真能干。回家也摆一摆给爸爸妈妈看，让他们都知道我们有一双灵巧、勤劳的双手。 南宁市育才双语实验学校 一 年级上册 语文 科学案 课题：汉语拼音12 n en in un n 课型：常态课主备人：韦 迪 学科组员：孟金花 刘鸾 汪正丽 学科组长： 教务主任： 校长签字： 使用时间： 年 月 日 第 周教学目标：1、学会前鼻韵母n、en、in、un、n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点省写规则3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。教学重点：前鼻韵母的发音、与声母组成音节的拼读。整体认读音节的识记，认字。教学难点：三拼音节的拼读。教学过程： 第一课时1、 复习检查小朋友们，在复韵母的大家庭中，我们还记得哪些朋友呀？ 1、卡片认读复韵母。 2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。二、教前鼻韵母 n和整体认读音节 yun 1、看图说话引出n：图上画着什么？（天安门），天安门的“安”就是韵母an。 2、教学n的发音：（1）讲解发音要领；（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读 ；（3）看看n是怎么写的。 3、n的四声练习。 4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？5、教学发音，yuan是 整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：三、教学前鼻韵母en1、看图引出en：图上画着什么？他在干什么？板书：en2、教学en的发音。3、教师领读、指名读、齐读。四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin1、看图说话，引出in和yin。 树荫下面多阴凉，yn yn yn；十五的月亮洒银光，yn yn yn；夏天热，喝饮料，yn yn yn；杯上有个小手印，yn yn yn 2、拼读音节练习。五、巩固练习1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。 2、“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多六、书写指导 第二课时一、复习巩固1、卡片认读前鼻韵母n en in和整体认读音节yin yun，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？ 2、对比读：i n eien iuin读后说说它们有什么不同。 3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）2、 拼读n en in构成的音节 1、出示：shnshn zhnzh lnln （分别说声母、韵母各是什么？） 2、指名读、齐读四声练习。三、学习带n的三拼音1、出示：gungun等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。2、填空：jn( ) qn( ) xn( ) 复习上两点省略规则。想象记忆un 与n的区别：un、un、un加上两点头n、n）第三课时一、复习检查1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？2、指名读音节，音节词。二、教学鼻韵母un1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？ 2、读准un，认清形。三、教学鼻韵母n及整体认读音节yun1、看投影说话引出n：图上画着什么？出示：n2、读准音，认清形。说说n是怎么发音的？3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与n一样，它的韵母是n，而不是un。 为什么yun要把的两点去掉？4、四声练习：四、教学带n的音节1、出示：jju qqu xxu说说这些音节中的韵母是什么？同样是，为什么写法不一样？ 2、出示：jn( ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么？五、看图拼读音节 1、看图，说说图上画的是什么？都有什么用处？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词说一句话吗？ 3、看第二幅图说话，图上画着什么？拼读下面的音节，连成句子读。6、 拼读儿歌 1、出示儿歌登山，学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、小老师带读。3、师范读红色音节。 4、生练读。5、有感情朗读 6、背诵。7、 认生字 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：山、田、左、片、又、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习 1、比一比，看谁读得好：aiaoan ouunn eneier 2、拼一拼，读一读。yn zi d sun xu rn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t jio yn 德育小天地 通过背诵韵文，感受登山的乐趣与大自然的美好！南宁市育才双语实验学校 一 年级上册 语文 科学案 课题：汉语拼音13 n en in on 课型：常态课主备人：韦 迪 学科组员： 孟金花 刘鸾 汪正丽 学科组长： 教务主任： 校长签字： 使用时间： 年 月 日 第 周教学目标：1、学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ying。2、学习声母与后鼻韵母组成的音节，能正确拼读。3、认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文。教学重点：后鼻韵母的发音、与声母组成音节的拼读。整体认读音节的识记、认字，并能在一定的语境中使用。教学难点：an-ang、en-eng、in-ing的区别及与声母的拼读发音教学过程： 第一课时（1） 一、复习导入上节课，我们学习了前鼻韵母，谁还记得呀？今天我们来学习后鼻韵母。（前鼻韵母的韵尾是“-n” 后鼻韵母的韵尾是“-ng”，告诉学生发音的要领）二、学习新课学习ang 1、出示喜洋洋图片。引出“yang”音 A.出示“ang，教读发音。 B.范读，领读，指名读，齐读。 C.教学ang的四声：学生自由练读，随即抽读。 D.师生共同小结学习步骤。 2、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，随机指导。 3、读准eng 的音。同学们你们知道哪些灯呀？引出“eng”的音；（先发e的音，紧接着发ng的音。） A.学习eng的四声。 B.四人小组反馈合作学习的情况。 4、学习in、ong。（ 方法同上。） 5、巩固练习。 6、学习整体认读音节。 A.出示整体认读音节yng(老鹰） B.学生组词，学习ying的四声。三、指导书写第二课时一、复习导入二、学习二拼音节1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：2、学生自由拼读，指名拼读，齐读。3、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。A.四人小组互练。 B.开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。4、学习j、x、m、t与ing,ch、c、q、x与ong组成音节的拼读。 A.出示音节，学生练习拼读，看谁拼的又快又准。B.学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。6、 学习三拼音节（zhuang shuang qiong xiong huang ）A. 三拼音节的拼法与书写（教师示范，学生练习拼读，指名读，齐读）B. 通过给这些三拼音节进行组词，巩固读音5、巩固练习。三、学习儿歌彩虹1、出示情境图。 2、学习朗读儿歌。 A.出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 B.学生看图听老师范读儿歌。 C.领读，齐读，表演读。3、识记生字：雨、天、桥。 A.读准字音。指名读，齐读 B.记忆字形。比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bang 、pan、gmeng 、deng、 teng、 neng lang、bing 、ping 、ting 、qing 、zong 、song第三课时1、 复习导入：通过卡片展示，提问学生哪些是前鼻音？哪些是后鼻音？哪些是整体认读？ an ang en eng in ying yin yi un 2、 学习音节词 学习音节词ti yng 1、练习拼读。学生试拼，指名读。 2、指导书写。 3、读一读： 老师 老家 白鹅 天鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥 一条河 一条鱼。3、 学习短文 1、谈话激趣；学习朗读短文。 A.学生自由读短文，教师巡视。 B.指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） c.教师范读，领读，指名读，赛读。2、了解短文意思。4、识记生字。 A.看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 B.在具体的语境中识记生字。南宁市育才双语实验学校 一 年级上册 语文 科学案 课题：汉语拼音 复习四 课型：常态课主备人：韦 迪 学科组员：孟金花 刘鸾 汪正丽 学科组长： 教务主任： 校长签字： 使用时间： 年 月 日 第 周 教学目标：1、巩固单韵母、复韵母、整体认读音节，能准确连线。熟读声母表、韵母表和整体认读音节 。会背儿歌“秋叶飘”。2、培养学生看清题目，通过图中音节可以用几句话说说图意的能力。3、能够认读词语，并能恰当的使用。教学重点：第七课“我会读”教学难点：第四题“我会讲”教学过程： 第一课时1、 第一题：我会连1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。2、按顺序描韵母。 3、说说连好后发现了什么规律 4、描完了再按顺序读一读。2、 第二题：读读连连 1、用猜谜语或说动物特征方式，引出动物图片。 2、再读一读中间音节。（要注意三拼音的读法） 3、连一连：动物与音节连起来。 4、校对答案。 5、扩展活动：拼读