一年级上册第七单元《加减法》教案合集北师大版.doc

一年级上册第七单元加减法教案合集北师大版 一年级上册第七单元加减法教案合集北师大版第一课时教学内容：古人计数教学目的：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、结合学生的实际情况，让学生填写算式。3、在教学中渗透数的顺序，并进行社会秩序教育。4、学会与人合作，体会计算的多样化，发展学生思维。教学重点： 掌握20以内数的顺序。教学难点：初步建立数的概念教学准备：每组一个数位计数器及4050根小棒等。教学方法：抓问题，用多种游戏，把抽象的数位具体化。教学过程：一、创设情景，寻找关键问题数学课研究数学问题，一些小棒会有什么数学问题。（每张桌子发4050根小棒，玩小棒时间为35分钟）你发现了什么数学问题。（目的：练习20以内数的顺序，也可以在玩小棒中发现十根捆一捆）游戏，看谁的手小巧。老师报数，学生用棒子表示，讨论：快的同学的诀窍。出示：十根可以捆一捆。再进行游戏，让学生习惯中把1捆当作10根用。完成： （ ）个一 （ ）个十试一试，在计数器拔出10个位只有几颗珠子，怎么办？（10个一是1个10）在个位拔上一颗珠子，表示1个十，也表示10个一。二、自主合作，解决数位顺序。在解决了10是1个十也是10个一后，还能过度试一试在计数器上表示。接下来就是让学生通过自主合作，数位，组成和算式结合，理解1120各数。、1120各数在计数器上怎么表示呢？问题提出后，可以组织学生讨论交流，并加以解决，并结合P68的图示表达自己的想法，学生之间互相交流，实现生生互动。（这儿注意1120的表达多样，只要求至少一样，方法选择，方法应用应由学生通过自主交流来确定。）2、个十， 个一 是11 10111 10和11，十位上是1，没有变，个位由0变成1，就是11。3、15 、19 、20的数位可重点检查。（20的数位可由1020，也可1920来描述。）4、小结，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，数位不一样，数也不一样，十位上1表示1个十，个位上1表示1个一。5、练习：（口算）109 108 107 106 105 104 103 910 810 7+10 610 510 410 310三、实践应用，实现知识延伸寻找粗心丢失的数。游戏报数。（报数时丢一些中间数）开火车顺数游戏：数数（顺数和倒数）拔珠游戏（师生生生）报数13，拔13并写出13，同时说13的含义，还可画珠。P69 16 自己完成。四、课外实践，拓展知识应用。1、完成1020各数数位图及小棒图。2、和父母互说1020各数组成。五、作业：练一练4、5题 第二课时教学内容：搭积木教学目的：1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。教学重难点：由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教学准备：每组20块规则积木，碰碰车的给条。教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成。教学过程：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放块或拿走块” 。你在玩积木时发现什么数学问题？在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。再放块 多 拿走块 少 根据发现，自己再玩积木。第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。二、由疑得技，获得计算能力1、145 176你怎么算的？有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解。例：（1）14519 再拔5颗（2）14519 （3）145191个十，4个一，5个一1个十，9个一192、比一比谁算得快。197 135 163 153 144 126 513 164 154 175 学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个分钟。3、游戏：碰碰车（小组内活动）每小组选其中一组进行游戏。每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。）三、实践应用，实现课内外延伸今天小技巧：今天的计算，只和个位有关，和十位无关。自编加减20道，看看符合这节课要求。要求：（1）两位数加减一位数。（2）加减时不进位，不退位。（3）可在小组中评价，通过。四、作业：制作计算卡第三课时教学内容：有几瓶牛奶教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“9？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。3、理解凑法的含义。4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。教学重难点：理解凑法的含义教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。教学过程：一、创设情况，提出问题教学首先从学生熟悉的生活情境入手。小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）二、自主合作，解决问题 问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。1、95 （1）数数法（2）9514 （分小数凑大数） （牛奶瓶表示）（3）9514 （分大数凑小数） （牛奶瓶表示）（4）9514 看见9就1 2、89 你喜欢用什么方法，说说你的理由。“95”的计算，是组织交流后共同解决，“79”的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。3、试一试。93 79 可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑法要进一步落实。三、实践应用，拓展延伸在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。1、P73 完成书本内容。 题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）2、915 913 918 919 916 914 917 911 912 910 巩固凑十法3、数学游戏： 游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。四、作业：继续上课的数学游戏。第四课时教学内容：有几棵树教学目的：1、通过问题解决，让学生学会“8？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。2、进一步理解“凑十法”的含义。3、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。4、进行环保教育。教学重难点：重点让学生感受计算的多样化。教学准备：情境图及一些实际数学问题的用品。教学方法：教学过程：一、情境引入，进行环保教育图和环保教育相结合，让学生生活经验与情境相映合，并从中产生数学问题。（积木型板图）树林中有20棵小树，分两排种植，可是过不了多久一些小树死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你说怎么办？（一些为几棵树发问，一些为小树的死着急）。给小树浇了水，施了肥，还给小树带来了一个朋友，小草、小树快乐地生长，又活了两棵，长哪儿好呢？小朋友去树林玩，去跳皮筋， P树，摇树，还把小草带回家给自己的小兔朋友吃，小树又生病了，有3棵小树生病了，怎么办呢？在众多连续情境的呈现下，学生情感与小树产生关系，达到环保教育这一目的，又引导学生去研究所产生问题。二、问题摆现，体会计算多样86 88 58 这些在情况设计下，产生了这些算式，可以组织学生讨论。8614怎么来？（1）8614 （2）8614 （3）9615 （4）8614 8614 看见8就减2（5）8614 自己研究其余算式。比一比，谁算得快。（说一道，算一道，并说算的方法）88 78 84 58 86 83 48 87 85 28 98 89 38 68 82 三、实践应用，拓展延伸P79 独立完成思考，解决问题。题2 组织学生交流图意和算法。题3 先说一说计算方法，再进行计算，也可以先计算，再说一说方法。组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题。种树问题 游戏问题 银行问题 选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系。四、作业：练一练3、4题第五课时有几只小鸟教学目标 1、 学生在实际情境中，正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，培养学生灵活运用多种计算方法的能力。 2、 能正确计算20以内数的进位加法。 3、 能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点 进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3加几的各种方法。 教学难点 培养学生使用多种计算方法的能力。 一、复习旧知，激活思维 （1） 5 6 7 6 / / / / ( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1 （2）开火车，看哪组同学算的 得又对又快。 8+8= 9+6= 9+3= 8+5= “9+3”是怎样想的？“8+5”你又是怎样想的？二、创设情境，导入新课。 （1）出示教材第83页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能列式计算？ （2）学生汇报交流，师板书：7+6= （3）动手操作，探讨7加几的算法 （a）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？ （b）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨） （c）根据学生回答，师相应板书学生的多种算法。 提问：为什么要把6分成3加3？为什么要把7分成3和4？ （3）评讲：哪种方法最方便？为什么？ （4）出示：7+5= 7+7= （a）学生独立完成。（b）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示) （三）知识迁移，独立探究 (1)、出示：4+7= 5+6= （a）学生独立完成，汇报算法。（b）评一评：你最喜欢哪种算法？ （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。） 3、圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 4、完成教材第83页“ 想一想，填一填”。 （a）独立完成，汇报交流。 （b）说一说，你是按什么规律接着写下去的？ 四、 巩固练习，加深体验。 指导学生完成练一练习题。 （教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。） 如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？） 五、 课堂小结，优化算法。 今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。 第六课时教学内容：练习三教学目标 1、 使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。2、 培养学生认真计算的好习惯。教学重点 提高学生计算9,8，7,6加几的速度。教学难点 提高学生计算9,8，7,6加几的准确性。教学方法 尝试指导，效果回授教学。教具准备 课件、卡片。教学活动设计 修订一、 游戏活动。拍手说唱“凑十歌”。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手， 用它加减不用愁。二、 指导练习。1、 练习三第1题。（本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序）2、 练习三第2题。（进一步巩固20以内数的进位加法）3、 第3题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的规律。4、 第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。5、 第5题。看谁的小花开的最快？（采用游戏的形式，要求又快又准）6、 第6题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。7、 第7题。要求准确计算，逐步达到熟练。8、 第8题。本题可以用游戏形式进行练习。 如：师举出 13，学生找出得数是13的算式。三、 拓展提升。 完成练习三第9题。 本题是开放题。学生可以填出一个符合条件的数即可。（拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。） 学生说题意。讨论怎样解决这样的问题？该怎样想？四、通过本节课的练习，你有什么想法？数学好玩第一课时：淘气的校园教学目标 1、 以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。2、 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。教学重点 学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点 提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教学方法 情境创设法教具准备 CAI课件教学活动设计 修订一、导入新课1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你们喜欢在课间做什么呢？（学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。）2、看来同学们的课间活动真丰富呀！今天我们的好朋友淘气小同学可热情了，他说要带我们班的小朋友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？二、议一议，做一做：（1）师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么，谁来说说呢?（学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。）小眼睛可真明亮，看得多仔细呀！那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友！你能找到淘气校园里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。（学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。）师：讨论结束，谁来说说你的收获。生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子(学生发言自己发现的数学问题。)师：（2）师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢？(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰明白即可。)师：（3）师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。（学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。）师：（4）大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢！看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状？有几层楼呢？仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧！2、说说你们小组的发现。3、提出你的数学问题，大家一起来解答。二、想一想，做一做：师：刚刚淘气带我们去参观了他快乐的校园生活，那么回到我们的校园中、班级里，你有发现哪些数学信息吗？看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又 快有准确！(让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)三、全课总结： 通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！四、自我评价。根据课本第89页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。第二课时：一起做游戏教学目标 1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。2、 能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。3、 在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。 教学重点能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。教学难点 学会用数学知识解决简单的实际问题。教学方法 讲述、练习、讨论教具准备 积木、扑克牌教学活动设计 修订一、游戏导入，开展活动。谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？（长方形、正方形、圆柱、球）1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。搭出的作品要有创意。堆得又快又高的小组获胜。2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。二、评比活动，总结经验。1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。3、议一议。在游戏中你发现了什么？有什么收获？三、小组合作，操作体验。谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？1、四人一组开展游戏2、教师介绍游戏规则。一边摸牌，一边算牌上数的和。结果比10大的被淘汰。 结果最大的人获胜。 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。3、第一轮游戏开始。 4人一组，展示各组的游戏情况。 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。4、出示第91页的“玩一玩”主题图。提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗？淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？5、第二轮游戏开始。展示某一小组的游戏情况。你能提出哪些数学问题？四、总结活动，深化认识。通过今天的数学活动，你有那些想说的？ 八、认识钟表小明的一天教学目标1?借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。2?结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。3?通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。教学过程：一、猜谜激趣，顺势导入1、猜谜语：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？认真听：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？对啦，它就是钟表。2、师出示一个实物钟。师：聪明的小朋友们，你们知道钟表有什么作用吗？同桌的小伙伴互相说一说，然后指名回答。（1、可以看时间；2、可以叫我们起床；3、可以告诉我们什么时候该做什么事情）师：钟表在日常生活中有这么大的作用，它可以告诉我们时间，帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识二、自主探究，认识钟表（一）认识钟面（1）师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。(两人小组讨论。)(2)分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。 生1：我们发现钟面上有时针、分针，还有12个数。(教师引导学生认识时针和分针。) 生2：我们发现时针和分针走的方向是一样的。 生3：时针和分针都朝这个方向走的。(一边说一边用手势比。)(3)归纳：钟面上有时针、分针、12个数。(课件用不同色彩依次显示时针、分针、12个数。)(设计意图 这一层次安排了观察、操作、议论、交流、归纳和整理等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。)（二）认识整时和半时同学们喜欢交朋友吗？今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。、出示小明起床的图片。师：这是小明一天的生活安排，看屏幕中的图片，请同学们试着在小组里说一说，小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。 (学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。)(2)在黑板上贴出相应的六个钟面。 师：你会看哪一个钟面呢?请你上来当小老师，说说你是怎样看的。 (每组推荐一名学生充当小教师的角色。)(3)观察讨论，得出结论。师：整时的钟面有什么相同的地方?半时的钟面有什么相同的地方?(小组讨论)得出结论：分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。(设计意图 小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，教师为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论、分组汇报、观察思考、得出结