一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版）.doc

一年级数学下册第六单元导学案（新版西师版） 课 题认识钟表主备人课 型新授使用时间教 者课标（考纲）要求一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中教师要创造条件，让学生充分实践，充分体验。通过拨表针、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。导学目标知识目标结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针；在动态中学会看整时、几时半和大约几时。能力目标通过拨钟表等多种实践活动，体会学习数学的乐趣，培养观察、分析、推理能力以及动手操作能力。情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教法（自填）学法（自填）导 学核心点重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分钟；会认读整时。难点：认识几时半；观察、比较、发现整时，几时半钟面指针的规律。关键：要求学生真正弄懂整时、几时半，在钟面上的表示。导学准备（用具）（自填）第1 课时： 导学过程导学环节任务教 师 活 动学生活动设计意图备注（自写）导入猜谜语有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我什么时候起，什么时候睡。请猜一猜这是什么？钟表采用学生喜闻乐见的猜谜语引出钟表，能很好地吸引学生的注意力，创设愉悦的教学氛围。自主学习，提出疑问初步认识钟表整时、几时半师出示不同的钟表。问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？师：像这样的我们把它称为电子表。最后一个是直接用数字来表示时间的合作探究，点拨解疑认识钟表 认识整时师：钟面上有三根钟，有12个数字和刻度。把最短、最粗的钟叫时钟，较细、较长的针叫分针，通常我们把最细、最长的针叫秒针。今天我们重点研究时针和分针，秒针暂不研究。师：钟面上的这些指针都是往什么方向运动的？师：她在干什么呢？看看是什么时候？当分针指着12，时针指着7就是7。师：仔细观察这3个钟面，他们的分针和时针有什么特点？相同点：分针都指着12，不同点：时针指的位置不同。师小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。学生手比划 小红起床了，分针指着12，时针指着7由于学生对钟表并不陌生，设计时主要是让学生根据已有的生活经验合作学习，从而激发学生的探究兴趣。让学生弄清几时，弄清分针和时针各表示的意义。拓展提升认识几时半你知道小红晚上是什么时候睡觉的吗？看看小红这两幅图在做什么？那时是几时？师：小结：分针指着6，时针刚走过几就是几时半。作业布置：（自填）板 书 设 计导 学 反 思1、本节亮点：2、待改进处：课 题认识大约几时主备人课 型新授使用时间教 者课标（考纲）要求认识“大约几时”，对一天的时间作一个大致的表述，相对完整地建立一个时间观念。导学目标知识目标认识大约几时，会用整时、几时30分大约几时描述一天的时间。能力目标体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。情感目标初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教法（自填）学法（自填）导 学核心点重点：认识大约几时难点：认识大约几时，会用整时、几时30分关键：能辨认大约几时导学准备（用具）（自填）第2 课时： 导学过程导学环节任务教 师 活 动学生活动设计意图备注（自写）导入认识钟表指名学生认识时间分针指着12，时针指着几就是几时时，分针指着6，时针指着12与1之间就是12时30分通过复习有关整时，几时半的知识，认识大约几时，做好知识的迁移准备自主学习，提出疑问认识刚过几时(过了一点点)出示主题图，你们看这是谁呢？在干什么？现在几时了？大约4时，时针指到几分针指到几？在认识大约4时的基础上，抽学生拨大约7时认识快几几时(差一点点)小红去博物馆，刚好8时，小红在画画，快10时了时针指到4，分针指到接近12时针刚过7，分针刚过12就是大约7时快12时的时候，小红在吃饭结合学生已有的生活经验，设计多种形式的流动，为学生提供了自主探究，合作学习的平台，让学生通过观察，操作等方式来获取知识。合作探究，点拨解疑进一步掌握整时、几时半。刚过几时、快几时、大约几时在钟面现出示整时，出示3时半。出示刚过8时，出示快8时，大约7时5时学操作拨3时半。学生操作拨。学生操作拨。让学生讨论操作拨。进一步让学生掌握时间的表示意义。拓展提升学即用生活中哪些地方，用到今天所学的知识。吃饭、做