国培小学数学模块五测试答案.doc

国培小学数学模块四-五测试答案(包满分)（单选题） 1、教师应该树立的基本教材观是（ ）：a. 尊重教材，创生教材，重组教材，理清教材 b. 理清教材，重组教材，尊重教材，创生教材 c. 理清教材，重组教材，尊重教材，创生教材 d. 尊重教材， 理清教材， 重组教材， 创生教材 2、教材属于逻辑化的成熟经验 ， 是由儿童当前比较粗糙的经验发展而来的 ，代表了儿童现在经验的发展可能性、前进方向和可能结果。但教材也不是有待于完成的遥不可及的结果 ， 而是指导儿童（）的一种素材和方法。分数: 3 a. 当前技能 b. 当前兴趣 c. 当前生活 d. 当前经验3、体现知识逻辑性的教材不可避免地与儿童现有的经验存在差距，从而产生冲突和分歧，主要是由（）个原因造成的。分数: 3 a. 6 b. 5 c. 3 d. 4 4、 “ 这法、那法，不吃头透数学教材就没法”的观点引自（）。 a. 路敏娟 b. 周坤亮 c. 贾兰 d. 潘小明 5、特级教师钱守旺曾说过：能否理解编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。出自（ ）篇文章。a. 合理使用教材，夯实数学课堂 b. 关于“吃透”数学教材的若干思考 c. 活力课堂，从读懂教材向用活教材迈进 d. 例谈如何把握与理解教材 6、新课程背景下，数学教师“吃透”数学教材的特殊内涵中，包含（ ）种具体解释。 a. 5 b. 4 c. 3 d. 6 7、读懂教材，必然要经历（）的过程。分数: 3a. 愿读-会读-读活-读懂 b. 读懂-愿读-会读-读活 c. 会读-愿读-读懂-读活 d. 愿读-会读-读懂-读活 8、（单选题）读懂教材要做到“四找”，即（）分数: 3a. 一找难点，二找重点，三找训练点，四找起点 b. 一找难点，二找训练点，三找重点，四找起点 c. 一找起点，二找难点，三找重点，四找训练点 d. 一找起点，二找重点，三找难点，四找训练点 9、儿童的经验如同春天萌芽的种子 ， 充满着生长的力量 ；教材如肥沃的土壤，不断地给经验的生长提供养料；教师的教学过程就是把教材这一养料（），并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子以促进它不断地生长。分数: 3a. 适时 b. 适量 c. 适当 d. 适时、适量 10、学生之所以感到教材所提供的系统知识与他们当前的生活情境相去甚远，是因为教师没有把教材知识恢复到学生经验发展的（），没有把教材与学生现有经验中的一些重要因素 ， 如认知水平、情感体验、技能发展和态度价值观等联系起来加以考虑。分数: 3a. 一般水平 b. 适当水平 c. 一般情况 d. 适当过程 11、读懂教材要做到“四找”，即（d ）a. 一找起点，二找难点，三找重点，四找训练点b. 一找难点，二找训练点，三找重点，四找起点c. 一找难点，二找重点，三找训练点，四找起点d. 一找起点，二找重点，三找难点，四找训练点 、体现知识逻辑性的教材不可避免地与儿童现有的经验存在差距，从而产生冲突和分歧，主要是由（a ）个原因造成的。 a. 3正确 b. 5 c. 6 d. 413、学生之所以感到教材所提供的系统知识与他们当前的生活情境相去甚远 ， 是因为教师没有把教材知识恢复到学生经验发展的（ c） ， 没有把教材与学生现有经验中的一些重要因素 ， 如认知水平 、 情感体验 、 技能发展和态度价值观等联系起来加以考虑。a. 适当水平 b. 一般情况 c. 适当过程 正确d. 一般水平14、儿童的经验如同春天萌芽的种子 ， 充满着生长的力量 ； 教材如肥沃的土壤 ， 不断地给经验的生长提供养料 ； 教师的教学过程就是把教材这一养料（a ） ， 并以适宜的方式提供给儿童经验这颗已经萌芽的种子以促进它不断地生长 。a. 适时、适量 正确 b. 适时 c. 适量 d. 适当15、新课程背景下，数学教师“吃透”数学教材的特殊内涵中，包含（d）种具体解释。 a. 6 b. 3 c. 4 d. 5 Question16、教材属于逻辑化的成熟经验 ，是由儿童当前比较粗糙的经验发展而来的， 代表 了儿童现在经验的发展可能性 、 前进方向和可能结果 。 但教材也不是有待于完成的遥不可及的结果 ， 而 是指导儿童（a ）的一种素材和方法。 a. 当前经验 b. 当前生活 c. 当前技能 d. 当前兴趣 17、学生之所以感到教材所提供的系统知识与他们当前的生活情境相去甚远，是因为 教师没有把教材知识恢复到学生经验发展的（c） ， 没有把教材与学生现有经验中的一些重要因素 ， 如 认知水平 、 情感体验 、技能发展和态度价值观等联系起来加以考虑。 a. 适当水平 b. 一般情况 c. 适当过程 d. 一般水平 18、学生的学习基础包括 知识基础、方法基础和（ B）。 a. 学习习惯 错误 b. 经验基础 正确 c. 能力基础 错误 d. 情感态度 错误19、教师应该从以下四个方面来读懂学生，即 学习基础、学习困难、思路想法和（C ）。a. 情感态度 错误 b. 家庭背景 错误 c. 学习轨道 正确 d. 活动经验 错误 20、问卷调查的方法通常用在（C ）。 a. 课中 错误 b. 课前 错误 c. 课前和课后 正确 d. 课后 错误 21、教师对待学生错误的正确做法是（ C）。 a. 反复练习 错误 b. 再次强调 错误 c. 作为教学资源 正确 d. 及时纠正 错误 22、6关注学生和读懂学生的意义和价值体现在以下四个方面：促进 从学生学习和教师教学的有效性、顺应学生的学习与认知发展、符合数学学科的特点和（ D）。a. 纠正学生错误 错误 b. 制定教学目标 错误 c. 调整教学设计 错误 d. 促进教师的发展 赞同我是一名年轻的教师，刚从事教育工作不久。由于缺乏教学经验，在平时的教学中，我都是以备教材为中心进行教学，很少去备学生，我以为只要把教材备熟了，那么想上好一节课一定不成问题。我过多地去关注教材而忽视了学生的主体地位，导致我的教学成绩并不理想。因此我便开始进行教学反思，并总结了自己在教育教学中的不足。在知道有国培计划这一消息时，我想我要抓住这个学习的好机会，努力提高自己的业务水平。我很荣幸成为了国培里的一学员，能有机会参与学习并与专家和老师们共同研讨教学中遇到的各类问题，大家在研讨中交流经验各抒已见，畅所欲言，从中我收获颇多，受益匪浅。 在国培其一研讨主题“怎样读懂学生？”给我上了深刻的一课。读懂学生是实现有效教学的前提，这次研讨让我的思想有了质的飞跃，研讨中专家和老师们的话如黑夜里的星光为我指引了方向带来了光明。“身兼数职：学习上是他们的老师，思想上是他们的朋友，生活中是他们的父母，就能很好的从各方面读懂学生。”“读你千遍不厌倦，读懂学生是一门艺术，也是教师的神圣使命。要读懂学生需要教师敏锐地发现，理性地思考，需要教师对学生无私的单纯的爱。”“陶行知的话：我们必须变成小孩子，才配做小孩