一年级数学下册第一单元教案（2015教版）.doc

一年级数学下册第一单元教案（2015教版） 上课时间： 年 月 日课题十几减9P1-2课时数12第 1课时总课时数 1课时教学目标1引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教学重、难点教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方教学准备学具、多媒体课件。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、创设情境，导入新课。二、自主探究，合作交流。1、探究13-9的算法。2、试一试。“想想做做”第1题三、练习应用，巩固提高完成“想想做做”。1、第2题。2、第3题。3、第4题 4、出示算式：四、总结反思，拓展延伸故事引入（多媒体）：启思：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?启思：你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？（1）分组探究：用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。（2）全班交流汇报。板书学生们可能会出现的算法： （3）优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。计算12-9和16-9。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法 先说说题意，再说说是怎样计算出结果让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。（游戏：小蚂蚁推木块）。你能帮小蚂蚁算一算吗？129 109 149 189 119199 169 139 179 159游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。你发现了什么？最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。提问： 今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9） 上课时间： 年 月 日课题练习一（1）P3课时数12第2 课时总课时数2课时教学目标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重、难点教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法教学准备多媒体课件。教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、揭示课题二、计算方法练习1、练习第1题2、20以内加法口算练习。3、第2题： 三、口算练习1、第3题：2、第4题：四、计算应用第5题： 五、总结评价我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。 学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程。老师出示口算卡片，学生口答。学生先在书上填写答案。组织反馈交流，说说计算的思考过程。 （1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。（1）出示图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意。学生在书上列式计算，交流结果。今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。 上课时间： 年 月 日课题练习一（2）P4课时数12第 3课时总课时数 3课时教学目标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。教学重、难点教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学准备多媒体课件。口算卡片教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、基本练习。 二、口算练习。 三、解决实际问题。1、第8题 2、第9题 四、总结评价1、引导小结2、完成思考题 1、看图写算式。 ？个 ？面 15个= =2、填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）3、口算卡片出示。第6题、第7题 （1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。（1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）学生独立列式计算 （1）课件出示题目。（2）引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意（3）学生在书上独立列式计算 ，明确单位名称：只进行小结说说练习后有什么收获。你有哪些体会。让学生读一读思考题，交流、明确题意启发讨论（必要时结合画图表示）交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么。 上课时间： 年 月 日课题十几减8、7P5-6课时数12第 4课时总课时数 4课时教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重、难点教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点：理解十几减8、7的计算方法。教学准备多媒体课件、学具教 学 程 序师 生 活 动二 次 修 改一、创设情境，提出问题 二、自主探索，领悟算法 三、巩固应用，深化拓展（完成“想想做做”）1、第1题。 2、第2题。 3、第3题。 4、第4题。5、第5题。 四、总结评价，点拨学法 多媒体创设情境：谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？启思：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法。师板书学生想到的算法。师：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。游戏“过