9卫星比武终结版教学设计.doc

语文s版语文教育课程标准实验教科书 四年级 下册9.卫星比武教学设计 吴忠市利通区第十一小学 苏金海设计思路： 这是一篇文艺性的说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识。本课教学以新课标为指导，设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，采取以学生组合自我选择学习为主，教师引导贯穿为辅的教学策略。以确定学生的主体地位，力求在完成课程教学目标和要求的前提下，在常规教学中渗透探究性问题的思想和方法，培养学生自主探究学习的能力及敢于创新的精神，以激励学生爱科学、学科学。 教材分析： 这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。 教学目标： 1理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 2.朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 3. 教育学生从小爱科学、学科学。 教学重点：通过指导学生阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。 教学难点：1.如何有效地指导学生的朗读和启发学生有创造性地表演。 2.理解五种卫星的特点和功能。 课前准备： 1.多媒体课件。 2.搜集有关卫星的资料。课时安排： 3课时 教学过程： 第二课时 一、启发谈话，导入新课。同学们，上节课我们初步感知了课文，了解了课文的主要内容，都被各种卫星大比武的情景所吸引，它们各显神通，都拿出了自己的看家本领，到底是谁的本领最大、武艺最高呢？让我们拭目以待，一起走进文本去寻找答案吧！二、复习巩固(一)检查生字1.听写生字 培训 侦查 资源 矿藏 自豪 夏令营2.利用课拍仪集体纠错3.教师重点指导 藏 察（二）回顾课文内容 1.谁能说一说课文介绍了哪几种卫星进行了比武. （指名学生回答，教师贴写好的五种卫星的名称）2.谁能根据课文题目，用一句话说说课文讲了什么？（课文通过讲同学们观看卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。）三、回顾单元训练重点 阅读本单元课文，注意把握文章各部分讲述的主要内容。四、出示学习目标 1理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。 2.朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。 五、学习新课（一）.播放视频，激发兴趣。播放中国发射的第一颗人造地球卫星视频： 1970年4月24日，我国自行设计、制造的第一颗人造地球卫星“东方红一号”，由“长征一号”运载火箭一次发射成功。然后，让学生说一说看完视频后的感受.（壮观、鼓舞、震撼、骄傲、自豪）（二）、整体感知，引导归纳 1比武场上，你来我往、风云万变，各种卫星都拿出了自己的看家本领，哪些卫星在比武场上亮相了呢？ 2既然参加比武，这些卫星肯定都身怀绝技，武艺高超，各有特点、本领。我们就从特点和功能两方面学习，充分认识前来比武的这些卫星小武士。（三）、细读课文，感悟品读 围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。 以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习。 1.这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？（先写外形特点，再写功能） 2.交流汇报。 外形：身插双翅，形似大鹏。 功能：搜索军事目标。 3.出示介绍侦察卫星外形、功能的句子。（展示课件第9屏） 4.侦察卫星的本领大不大，为什么？ 重点理解： 它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上，推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。” （1）它指谁呢？ （2）它说话的语气怎样呢？十分得意 （3）为什么十分得意？ （4）侦察卫星在太空中居然能把人们的一举一动看得清清楚楚，真厉害呀！同学们，假如你就是侦察卫星，别人夸你很厉害，你会怎样？（高兴）是呀，会高兴、得意。那咱们就用高兴、得意的语气读读这句话。 4.练习朗读，交流汇报。设计说明: 指导感情朗读，要在对课文的理解感悟上进行。尤其是重点词句的理解。学法小结： 同学们，咱们回忆一下，刚才，我们在学习侦察卫星也就是学习第四自然段时，我们首先通过读这个自然段，然后找出侦察卫星的外形特点和功能，再归纳填表，最后通过反复地朗读侦察卫星自述本领的句子，感受侦察卫星的本领高。（我的学法）读一读画一画归纳填表 读中感悟 （四）学法迁移，学生自学58自然段。 1.学生自主学习，也可采用小组合作形式探究。 2.展示交流。鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。 3.指导感情朗读。 4.师生共同看表格，进行小结巩固。（展示课件第12至15屏） 5关注作者的表达方法 同学们，刚才我们只是关注了卫星的特点和功能，关注了语言文字方面，我们在学习文本的过程中，不仅要关注语言文字，还要关注作者的表达方法，学习作者是怎样把内容写具体的。引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。 6思考：五种人造地球卫星有什么共同点与不同点？设计说明： 培养学生自主合作探究的学习方式。 (五)、学习第9、10自然段 1.学生齐读第9、10自然段。 2.重点理解： 它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体真是琳琅满目，使人目不暇接。 （1）千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？ （2）这一句话采用什么手法来描写。（排比） 3同学们，其实，在这个庞大的卫星家族里，除了这五种人造卫星，还有许多其他的卫星，想不想也认识一下？请看。（展示课件第18-19屏） 六、总结拓展，课外延伸 1.交流上网查找更多有关卫星的资料。 2.你还知道有哪些人造卫星？仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。 3.我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。设计说明： 语文与生活是紧密联系在一起的，因此，教师不仅传授课本知识，而要把课 堂延伸到课外。七、当堂检测：1.1957年( )第一颗人造卫星上天。1970年( )第一颗人造卫星上天. 2.这卫星比武的过程中重点写了（ ）、（ )、（ ）、（ ）、（ ）五种人造地球卫星。 3.卫星比武（ ）、（ ），都为人类做出了巨大贡献。八、作业超市： 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、收集有关卫星的资料。 3、写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务。设计说明： 充分培养学生获取知识的兴趣和习惯，鼓励学生利用各种渠道搜集相关知识，培养学习科学的兴趣九、板书设计: 侦察卫星、 表达方法气象卫星、 各显神通 先讲: 外形特点卫星比武 导航卫星、 难分高低 再： 介绍功能通信卫星、 最后：自述本领 资源卫星 十、教学反思：上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：1、话题生活化，创设和谐的空间2、现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。这节课比较好地体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：创建了交流时畅快讨论、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。3、形式多样化，调动全员互动的交流参与师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍；小组代表轮流介绍；在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。但也有不少不足之处：首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想像。还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那