七年级上册语文寓言四则《赫尔墨斯和雕像者》教学设计.doc

七年级上册语文寓言四则赫尔墨斯和雕像者教学设计 1、读懂课文字音，字词，了解寓言这一文学体裁。2、通过诵读的方式掌握人物性格特点。3、感悟课文所蕴含的深刻寓意，感受本文的讽刺效果。 2学情分析 本课为人教2001课标版七年级上册第30课第二篇课文，是一篇寓言故事，学生在小学就已经接触过相似题材，篇幅较短，可以大胆开展活动，多方面调动学生自主理解其中寓意。 3重点难点 教学重点：品读课文细节，从而感受理解本文讽刺的艺术。 教学难点：让学生多角度品读课文，锻炼想象思维。 4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、激趣导入。 1、同学们，从小我们总是听到各种童话故事，丑小鸭、海的女儿等等，他们陪我们走过了童年，除了童话，还有一种简短，具有深刻含义的文学体裁，那就是寓言。今天，我们要学习的课文就是伊索寓言。 首先，我们来看一看背景资料。 2、背景资料 寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。 伊索寓言：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。伊索寓言实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。（注意把“讽刺性”、“哲理性”、“文学作品”批注在课本上。） 宙斯：古希腊神话中的众神之王。 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。 由此可知，这则寓言以“神”为主人公。寓言有的以人为主人公，也有的以动植物为主人公。 活动2【讲授】二、品读会 1、读字音：齐读课文，解决难懂的字音字词。注意两个词的读音：“庇b护神”、“那ni两个”。“那n”后面如果跟的是数量词，它就读ni。好，刚才的朗读有一个弱点，不像读故事，我们要用读故事的语调来读，用叙述的语调，讲故事的语调读出来，现在，自由读课文。 2、读内容： （1）文意把握训练：提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词(语)。 其实我们读一遍，就已经知道文意了，但是我们要学用一定的方法来提取这则寓言中的关键信息，找出其中的四五个关键词。我先举例：寓言中有一个人物，那么人物就是一个关键词。请大家接着“赫耳墨斯”四个字，再找四个关键词（语）。好，各自读课文，找关键词语。 教师总结：赫耳墨斯尊重问值多少钱白送 （2）用一句话概括本文内容。 3、读层次：分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理。分小组诵读 分析方法：我们可以根据情节结构来分析（屏显）： 故事的开端 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 故事的发展 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。” 故事的高潮与结局 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 师：继续旁批。第一句话是故事的开端，前面的两问是故事的发展，最后的一次答问是故事的高潮和结局。 4、读人物：我们纵观全文，主人公是赫尔墨斯，我们来看看这个人物是如何塑造的。男生女生读 （1）找出描写赫尔墨斯的三个关键动词。想 问 笑 （2）请大家用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。 爱慕虚荣 自视甚高 自高自大 自命不凡目空一切 妄自尊大 （3）雕像者的回答如果改为“这个要半个银元”可不可以？ 5、读寓意： （1）结合寓意，联系生活，谈谈你对文章的感悟。 （2）“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，根据自己的理解，模仿结尾“这个故事适用于 的人”，或者运用“这则寓言告诉我们 ”的句式，重新拟写寓意。 活动3【活动】三、演读会 （1）请同学上讲台，演一演。 （2）加入自己的想象，用笔写一些赫尔墨斯的心理活动和听到雕像者回答时他的反应，再次上台表演。 注意：语气、神态、动作。 活动4【活动】四、知识库 （屏显）高妙的手法：蓄势于前，急转于后。 雕像者回答说，赫耳墨斯的雕像可以“白送”。赫耳墨斯想不到竟然是这种结果，这大大出乎他的意料。雕像者的回答其实是让故事情节有了一次巨大的转折，180度的转折，这就是蓄势于前，急转于后。故事到此戛然而止，余味悠长。这是它最高妙的手法。 活动5【作业】五、阅读拓展 许多个世纪以后，有个小说家叫“欧亨利”，他的作品就常用这种“急转于后”的方式结尾，我们称它为“欧亨利式结尾”。你们的作业就是去了解一下“欧亨利式结尾”。 赫耳墨斯和雕像者 课时设计 课堂实录 赫耳墨斯和雕像者 1第一学时教学活动活动1【导入】一、激趣导入。 1、同学们，从小我们总是听到各种童话故事，丑小鸭、海的女儿等等，他们陪我们走过了童年，除了童话，还有一种简短，具有深刻含义的文学体裁，那就是寓言。今天，我们要学习的课文就是伊索寓言。 首先，我们来看一看背景资料。 2、背景资料 寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事来说明道理，给人以启示。 伊索寓言：伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。伊索寓言实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共三百多篇。（注意把“讽刺性”、“哲理性”、“文学作品”批注在课本上。） 宙斯：古希腊神话中的众神之王。 赫拉：古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。 赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。 由此可知，这则寓言以“神”为主人公。寓言有的以人为主人公，也有的以动植物为主人公。 活动2【讲授】二、品读会 1、读字音：齐读课文，解决难懂的字音字词。注意两个词的读音：“庇b护神”、“那ni两个”。“那n”后面如果跟的是数量词，它就读ni。好，刚才的朗读有一个弱点，不像读故事，我们要用读故事的语调来读，用叙述的语调，讲故事的语调读出来，现在，自由读课文。 2、读内容： （1）文意把握训练：提取这则寓言中的关键信息，找出四五个关键词(语)。 其实我们读一遍，就已经知道文意了，但是我们要学用一定的方法来提取这则寓言中的关键信息，找出其中的四五个关键词。我先举例：寓言中有一个人物，那么人物就是一个关键词。请大家接着“赫耳墨斯”四个字，再找四个关键词（语）。好，各自读课文，找关键词语。 教师总结：赫耳墨斯尊重问值多少钱白送 （2）用一句话概括本文内容。 3、读层次：分析这则寓言的层次并说明这样分析的道理。分小组诵读 分析方法：我们可以根据情节结构来分析（屏显）： 故事的开端 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 故事的发展 他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。” 故事的高潮与结局 后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。” 师：继续旁批。第一句话是故事的开端，前面的两问是故事的发展，最后的一次答问是故事的高潮和结局。 4、读人物：我们纵观全文，主人公是赫尔墨斯，我们来看看这个人物是如何塑造的。男生女生读 （1）找出描写赫尔墨斯的三个关键动词。想 问 笑 （2）请大家用几个成语或四字短语评价赫耳墨斯的形象。 爱慕虚荣 自视甚高 自高自大 自命不凡目空一切 妄自尊大 （3）雕像者的回答如果改为“这个要半个银元”可不可以？ 5、读寓意： （1）结合寓意，联系生活，谈谈你对文章的感悟。 （2）“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，根据自己的理解，模仿结尾“这个故事适用于 的人”，或者运用“这则寓言告诉我们 ”的句式，重新拟写寓意。 活动3【活动】三、演读会 （1）请同学上讲台，演一演。 （2）加入自己的想象，用笔写一些赫尔墨斯的心理活动和听到雕像者回答时他的反应，再次上台表演。 注意：语气、神态、动作。 活动4【活动】四、知识库 （屏显）高妙的手法：蓄势于前，急转于后。 雕像者回答说，赫耳墨斯的雕像可以“白送”。赫耳墨斯想不到竟然是这种结果，这大大出乎他的意料。雕像者的回答其实是让故事情节有了一次巨大的转