七年级下册语文《未选择的路》创新教案.doc

七年级下册语文未选择的路创新教案 未选择的路是人教版七年级教材中选编的一首外国哲理诗，其语言“简约而不简单”用质朴无华的语言讲述了“人生总会有遗憾；要慎重选择、坚持奋进，努力书写无悔人生”这一看似矛盾却又真实人生写照的哲理。七年级的孩子阅历尚浅，如果让他们多了解一下前人的哲理智慧，则他们遇到类似问题就会少一些郁闷，少一些困惑，也就少走一些弯路。 3重点难点 1.理解“路”的象征意义，感悟诗中蕴含的哲理。 2.理解比喻与象征手法的区别。 4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】活动1 一、导入 课间播放歌曲敢问路在何方渲染氛围，然后以说有关“路”的名言导入。 二.了解作者 弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。生于加利福尼亚州，祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。他曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”；又被称为“交替性的诗人”（指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期）。他著名的诗集有山间新罕布什尔西去的溪流又一片牧场等。 三.朗读诗歌，整体感悟 教师引导学生反复朗读诗歌并独立思考，感悟诗歌的语言。 思考题： 1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？ 2.诗歌中写到了两条路选择的路和未选择的路。请找出有关描写的语句。 3.四节诗各表达了什么意思？ 4.升华全诗主旨的诗句是哪句？ 5.这首诗到底想告诉我们什么？ 讨论、明确： 1.表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们曾学过的在山的那边和行道树等都采用了这种写法。 2.选择的路是：荒草萋萋，十分幽寂，更诱人，更美丽，很少留下旅人的足迹。 未选择的路是：消失在丛林深处的有许多人走过的一条小路。 3.第一节，写诗人站在道路的岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思一经选择便无从回头。 第二节，写诗人选择了一条极富挑战性的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽”。 第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋这饿那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比自己已选的路更好呢？但是现实已经不能回头了。 4.而我却选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 5.这首诗是写人生之路的。人生之路有许多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现有诸多不尽如人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人所表达的意思。它告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。 四、再读诗歌，问题探究： 1.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ 2.“我在那路口久久伫立”一句中，“那路口”指什么？“久久伫立”说明了什么？ 3.第二小节中“但我却选了另外一条路”的原因是什么？ 4.从第三小节的哪句话中，能看出“我”对未选择的那条路的留恋？ 5.第四小节中，“树林里分出两条路”象征了什么？“我选择了人迹更少的一条”象征了什么？为什么说“人迹更少”？ 分小组讨论后明确： 1.诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以“未选择的路”为题。 2.“那路口”指两条路的岔路口。“久久伫立”说明选择的困惑，“我”对两条路都很向往，但又不能都走，必须选择一条，表现了“我”的慎重。 3.原因是“它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。 4.从“留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”中可看出。 5.“树林里分出两条路”象征人生路上遇到的岔口。“我选择了人迹更少的一条”象征如何抉择人生的道路。“人迹更少”是因为这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛，更需要开拓，正因为如此，才更具有价值。 五、当堂测一测 对未选择的路一诗赏析不正确的一项是（ C ） A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。 B.这首诗具有象征意味，读后令人深思。 C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。 D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。 六、小试牛刀 1、.仿写模板： 题目 开 篇：用诗意的方式开头，点明写作对象。 描述过程：从多个角度进行描述。 结 尾：赞美、抒情。 2、仿写题目 高度凝练的意象，可能是历史的象征，也可能是作者感情的升华。选取一个平常的意象，融入你的真情所感，仿照模板写一篇文章，层层深入地表达你的主题。 3、仿写指导 写作对象可以任意，哪怕一针一线，只要它是富于引发灵感的魅力点。 突出它的与众不同之处和优点。 抒情要适中、自然，充满热情而又绝不过分夸张、夸大。符合实际。 人的感情中积极上进的那部分是最有价值的，所以低沉、消极的感情并不能给人以美好、深刻、难忘的印象。我们不赞同写消极的情绪。青年人充满朝气，连泪水都是晶莹的，不是吗？ 4、仿写例文 深深扎在土里， 为生命， 为自己， 为存活， 为生生不息。（排比手法强调根的伟大） 茂盛了绿叶， 枯萎了根。（对比展现根的无私） 皱巴巴的根无私地吮吸着大自然赋予的甘露， 也许苦吧， 也许甜吧， 但根不会自私， 用它皱巴巴的根持续不断地吮吸着。 （揭示文章中心，表达对根的赞美之情） 八、作业 完成仿写小诗 未选择的路 课时设计 课堂实录 未选择的路 1第一学时教学活动活动1【导入】活动1 一、导入 课间播放歌曲敢问路在何方渲染氛围，然后以说有关“路”的名言导入。 二.了解作者 弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。生于加利福尼亚州，祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。他曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”；又被称为“交替性的诗人”（指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期）。他著名的诗集有山间新罕布什尔西去的溪流又一片牧场等。 三.朗读诗歌，整体感悟 教师引导学生反复朗读诗歌并独立思考，感悟诗歌的语言。 思考题： 1.怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗？ 2.诗歌中写到了两条路选择的路和未选择的路。请找出有关描写的语句。 3.四节诗各表达了什么意思？ 4.升华全诗主旨的诗句是哪句？ 5.这首诗到底想告诉我们什么？ 讨论、明确： 1.表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们曾学过的在山的那边和行道树等都采用了这种写法。 2.选择的路是：荒草萋萋，十分幽寂，更诱人，更美丽，很少留下旅人的足迹。 未选择的路是：消失在丛林深处的有许多人走过的一条小路。 3.第一节，写诗人站在道路的岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思一经选择便无从回头。 第二节，写诗人选择了一条极富挑战性的道路，这条道路“荒草萋萋，十分幽静。显得更诱人，更美丽”。 第三节，写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋这饿那条未经选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。 第四节，写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比自己已选的路更好呢？但是现实已经不能回头了。 4.而我却选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 5.这首诗是写人生之路的。人生之路有许多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现有诸多不尽如人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人所表达的意思。它告诉我们：人生的选择很无奈，既要勇于抉择，更要慎重对待。 四、再读诗歌，问题探究： 1.诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？ 2.“我在那路口久久伫立”一句中，“那路口”指什么？“久久伫立”说明了什么？ 3.第二小节中“但我却选了另外一条路”的原因是什么？ 4.从第三小节的哪句话中，能看出“我”对未选择的那条路的留恋？ 5.第四小节中，“树林里分出两条路”象征了什么？“我选择了人迹更少的一条”象征了什么？为什么说“人迹更少”？ 分小组讨论后明确： 1.诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以“未选择的路”为题。 2.“那路口”指两条路的岔路口。“久久伫立”说明选择的困惑，“我”对两条路都很向往，但又不能都走，必须选择一条，表现了“我”的慎重。 3.原因是“它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。 4.从“留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”中可看出。 5.“树林里分出两条路”象征人生路上遇到的岔口。“我选择了人迹更少的一条”象征如何抉择人生的道路。“人迹更少”是因为这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛，更需要开拓，正因为如此，才更具有价值。 五、当堂测一测 对未选择的路一诗赏析不正确的一项是（ C ） A.诗人仅描绘选择，而不说面临的选择内容是什么，使此诗具有了内涵的开放性。 B.这首诗具有象征意味，读后令人深思。 C.“我将轻声叹息将往事回顾”是诗人对自己年轻时错误选择的悔恨。 D.“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返”，说明选择其中一种意味着对另一种的放弃，选择时应慎之又慎。 六、小试牛刀 1、.仿写模板： 题目 开 篇：用诗意的方式开头，点明写作对象。 描述过程：从多个角度进行描述。 结 尾：赞美、抒情。 2、仿写题目 高度凝练的意象，可能是历史的象征，也可能是作者感情的升华。选取一个平常的意象，融入你的真情所感，仿照模板写一篇文章，层层深入地表达你的主题。 3、仿写指导 写作对象可以任意，哪怕一针一线，只要它是富于引发灵感的魅力点。 突出它的与众不同之处和优点。 抒情要适中、自然，充满热情而又绝不过分夸张、夸大。符合实际。 人的感情中积极上进的那部分是最有价值的，所以低沉、消极的感情并不能给人以美好、深刻、难忘的印象。我们不赞同写消极的情绪。青年人