《中国石拱桥》教学设计.doc

中国石拱桥教学设计教学分析 中国石拱桥是人教版八年级上册第三单元中的一篇说明文，作者茅以升以赵州桥和卢沟桥为例，具体的介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和辉煌成就。概括了新中国桥梁事业的飞速发展，从而赞扬了我国人民的智慧及社会主义制度的优越性。学情分析 八年级3班共有学生43人，其中女生22人，分为6个学习小组，调用学长委员一名，组织组员完成课外及课内的学习任务，反馈组员的学习情况，该班学生对语文学习兴趣浓厚，积极性高，自觉性高。但刘小春、张丽、王丹三人反应慢，数学中应多关注。设计理念 为了突出课堂教学的有效性，采取小组学习的形式，通过学生主体参与，小组合作，交流等方式，强化基础，掌握说明对象、特征和说明技巧，注重朗读，揣摩语言，把握说明文语言准确和周密的特点。教学目标(1)知识与能力 积累“雄伟、残损、古朴、巧妙、绝伦”等词语。了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。了解说明对象，把握对象特征，整体感知，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。 (2)过程与方法 采用学生自读和教师点拨相结合，朗读、理解本篇说明文。通过小组合作交流，使学生在学习中合作、敢于质疑，不断提高思维能力，(3)情感态度与价值观了解我国桥梁建设取得的光辉成就，激发学生对相同文化的自豪感和对聪明勤奋的劳动人民的热爱之情。重难点1 重点：(1) 引导学生把握石拱桥的特点，掌握抓住特征说明事物的方法；(2) 品味语言的准确性和严谨性。2难点：理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法(1)课文自学法。让学生在反复阅读中把握文意；(2)质疑点拨法，采取质疑研讨，引导学生把握文章的结构顺序；(3)小组合作学习法，组内开展探究、交流、展示活动。教学准备 教师：(1)布置预习；(2)进行预习方法辅导。学生：(1)查阅有关资料，了解作者及写作背景；(2)借助工具书，掌握字词，完成预习任务，读课文3-5遍。课时二课时第一课时流程教师行为学生行为设计意图激趣导入 同学们，在踏上今天愉快的学习之旅之前，首先猜一个谜语“娇女出游离东海”打一字。（教师板书“桥”）大家猜得真准，老师还想请同学们以“桥”为话题，说说你见过哪些类型的桥？（教师随学生回答用简笔画出如下图形：）看来我们见过的桥还真不少，今天我们去见识一下石拱桥吧！（板书“石拱桥”再加“中国”）课前被激发，学生七嘴八舌出谜底。通过猜谜语的形式，点燃学习、探究热情，为今天的学习打下良好的感情基础。教师出示检查预习题(1)给加点字注音郦（ ）道元 洨（ ）河匀称（ ） 惟妙惟肖（ ）绝伦（ ） 对学生交流有关茅以升的相关资料。(1)学生在练习本上独立完成，小组学委检查完成情况，无误后齐读三遍。(2)小组内交流，各组派代表在全班交流。检查预习，并加以巩固。整体感知 大家很想了解中国石拱桥的神奇与壮美吧，哪么，就让我们一同走进中国石拱桥吧！(1)教师范读课文1，2，3自然段。(2)组织学生读课文4-10段，并思考讨论。请用适当的词语来修饰“中国石拱桥”。学生个读、齐读，分小组读4-10段。学生在默读课文相关语段，相互交流后回答。通读感悟文意。培养学生自主学习把握信息的能力。教师组织学生，再次默读全文，段前标明序号，围绕讨论题小组讨论问题：(1)中国石拱桥的共同特点是什么？是在文章哪几段介绍的?(2)无论在小溪，还是大江、大河都可以见到桥的身影，而作者在本文单举了赵洲桥、卢沟桥两例呢？那么，这两座桥代表了中国石拱桥的哪些特征呢？(3)请默读4-6段，从文中找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥特征的语句来。（教师深入组内参与学习）(4)刚才大家从课文中找出了赵洲桥和卢沟桥的相同点，找的准、说的好，那么这两座桥各自还有其它的不同点吗？请出声朗读4-8自然段。 学生快速读课文，标序号，并围绕讨论题开展小组学习，派代表展示各自的研究成果。关注思维慢的学生学生默读，思考勾画。学生出声自由朗读4-8段，边读边画，讨论后，各组汇报，讨论成果，各小组之间相互补充、质疑培养学生合作，学习精神和能力。了解中国石拱桥的特点。区分说明对象的特征的主次。让学生从文章的字里行间发现中国石拱桥特征的主要表现。比较阅读，找出事物的本质。拓展训练提升能力今天我们跟随着茅以升了解了中国石拱桥的特征，也欣赏了赵州桥和卢沟桥的风采，请你给大家介绍一座你最喜欢的桥。 学生大胆展示自己最喜欢的桥。尽情表达自己的心声。（教师：谈自己喜欢的桥，与学生共分享）培养学生应用知识的能力学习小结通过今天的学习，你有什么收获，说出来跟大家一起分享。（教师鼓励学生以内容、写法上进行归纳）学生自由谈培养学生归纳总结问题的能力反馈矫正(1)给加点字注音弧（ ）形 拱（ ）桥匀（ ）称 和谐（ ）(2)组词zhng( ) p( ) zhng( ) p( )(3)填空：茅以升是我国著名的 家， 家和 家，他也是中国现代桥梁工程学的 人。学生在练习本上完成，小组内检查，对存在的问题加以纠正。 小组内交流，班内展示。查找问题及时解决布置作业1.熟读课文，深入理解文章内容。 2.将“拓展训练，提升能力”环节中“我最喜欢的桥”写下来，字数500字左右。以读促写，提高学生学写说明文的能力。板书设计中国石拱桥 茅以升 历史悠久、形式优美、结构坚固教学反思第二课时流程教师行为学生行为设计意图导入新课同学们，宋朝欧阳修诗云：“波光柳影 濛濛，曲诸斜桥画舸通”。是啊，桥的出现，方便了美化了我们生活，请同学说说，桥给我们的生活带来哪些好处？学生各抒已见对写作对象更深层的认识桥对我们的生活带来了这么多的好处，那么中国的石拱桥为什么有这么大的作用和光辉成就呢？学生齐读课文合作探究漫步在中国石拱桥上，欣赏着它如彩虹般优美的身姿，感受雄浑，千年不朽的神奇，品读了它光辉灿烂的历史，让我们不禁赞美中华儿女的聪明智慧，请大家带着崇敬的心情，再读一遍课文，思考以下问（1）本文采用了什么结构，顺序谋篇布局？（教师深入小组，参加学生的讨论、交流、对疑难加以点拨、引导。）（2）本文运用了哪些说明方法，试举例说明。（参与小组讨论，关注王丹等三位同学的学习。）（3）为了准确地说明事物，说明文语言讲究分寸，想想下列句子加点词语的作用？石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。我国的石拱桥几乎到处都有。全桥只有一个大拱长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱桥。（教师参与小组讨论）最后两段，边读边画，自主探究，小组交流展示。（1）学生自己读课文（2）先自学后小组讨论、交流，展示研究成果。（结构：总-分-总顺序：一般个别）（列数字、举例、作比较、打比方）学生读文段，品读、体会六人学习小组讨论，重点探讨，体会加点的作用，感悟到说明文语言的准确性。对中国石拱桥光辉成就的了解，来激发学生对祖国文化的自豪感。培养学生分析、归纳能力。掌握说明方法及作用。语言的感受，欣赏。茅以升笔下的“缩千尺为咫尺，联两地成一家”的石拱桥给人留下深刻印象，这是因为他抓住了事物特征，合理安排说明顺序，注意了说明语言的准确性，这对我们学习和写作提供了范本。学生对所学知识进行梳理，总结巩固知识提升能力拓展延伸出示当地电视塔的图片，并配以相关的数字、说明，学生写一段文字。学生写短文，并在学