分数的初步认识 (3).doc

分数的初步认识认识几分之一白银路小学 魏彩虹教学内容：人教版数学三年级上册，第七单元分数的初步认识第一课时教学目标：1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数。教具、学具准备多媒体课件，长方形、正方形等学生用纸，水彩笔。教学过程：一、设疑导入，引出课题（板书1/2）同学们，在黑板上，你看到了几个数？这个数是什么数？关于分数，你都了解些什么？分数和我们以前学过的“平均分”有着密不可分的关系，今天就让我们一起通过“平均分”来认识分数，了解分数。二、认识1/21、分月饼，初步体会分数产生的必要性。（1）4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少？（2）师：“半块月饼”用什么办法表示？还有别的办法吗？你能创造一个数来表示吗？2、引导参与，认识1/2.（1）研究1/2 为了便于研究，我们用一个圆来表示月饼，现在我们把它平均分成2份。 怎样才知道是把一个圆平均分成了两份？小红和小明一人得了多少？ 这半个月饼是几份中的几份？我们就说它是这块月饼的二分之一，用1/2表示。另外半个月饼是多少呢？也是这块月饼的1/2，你是怎样想的？指名回答。 这个数怎么写呢？板书：1/2，并指导写法：先写“”表示平均分，再写“2”，表示平均分的份数，最后写“1”，表示其中的1份。 同桌互相说一说，我们是怎样得到这个月饼的1/2的？（2）折1/2 请每人拿出一个自己喜欢的图形折出它的1/2，并用水彩笔给这个图形的1/2涂色。 交流展示，并让学生指一指自己的1/2，说说它的含义。 汇报：怎么得到这个图形的1/2，只要怎么办？ 同桌再互相说一说自己的1/2表示什么。 为什么涂色部分形状、大小各不相同，却都用1/2表示？强调：不论一个图形的形状、大小怎样，只要把它平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。整个图形大，它的1/2就大，整个图形小，它的1/2就小。三、尝试迁移，感知1/31、有个小朋友人也找出了几个图形的1/2，你认为对不对？为什么？同桌讨论一下。2、你认为图3的涂色部分该用什么数表示呢？你是怎样想的？3、除红色部分可以用1/3表示外，还有哪部分也可以用1/3表示？四、动手操作，自主探索，认识1/41、迁移推想大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？如果不是平均分，每块是月饼的1/4吗？（强调：只有平均分，每块才是月饼的1/4）1/4怎么写？教师板演。2、教学例2：折1/4（1）请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4涂上颜色，在相同的时间里看哪组折出的方法最多。（2）汇报怎样折的。（3）这些1/4的部分一样大吗？为什么？强调：整体一样大，它的1/4就一样大。（4）刚才我们认识了1/2、1/3、1/4，像这样的数，都是分数.同学们仔细观察，这些分数有什么共同的特点？（都是表示几分之一的分数）。我们今天就专门来认识“几分之一”（补充课题）。（5）推想一下，还可能会有哪些分数？它们都表示什么意义？（根据学生的回答板书）五、巩固练习，生活运用1、判断：把一个圆分成两份，其中一份是这个圆的二分之一。对吗？2、下面哪个图里的涂色部分是1/4，在（ ）里划对勾。3、下面哪个图形里的涂色部分能用分数表示，请写出来。4、会变的正方形：说出正方形在不同的整体中分别用什么数表示？提问：为什么同样的一个正方形所表