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交互式电子白板巧用之体会张珺霞2011年我们学校搬进了新教学楼，装备了交互式电子白板。经过学校的多次培训，和自己平时使用，总结出一些如何巧用电子白板的感触和体会，一、巧用聚光灯功能，激发学生兴趣。 对于低年级，生字教学尤为重要，但生字教学比较乏味、比较枯燥。“黑板+粉笔”很难调动起学生的学习积极性，电子白板较好地解决了让学生乐于认识生字，乐于书写生字的问题。我在认读生字环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，用手指就可操作电子白板，在电子白板上书写的内容在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。教师在授课过程中不但可以书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。随机出示词语，较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来读生字，争着做老师。这样游戏式的教学不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把学生的注意力带回课堂。 二、巧用拖动功能，使课堂生动活泼。 相较于的标注，操作要快捷许多，而这节省下来的操作时间，又能避免学生注意力分散的情况。这样随时随地根据学生的答案实现生动的，灵活的课堂，我们的课堂教学就再也不是生硬地展示老师准备的图片，而变成为提供学生生成的图片，这样的课堂无疑更具灵活性。拖动文字、图片操作起来非常简单，你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。我在教学课文飞夺泸定桥时，为了让学生理解卢沟桥的摇摇欲坠，让人心惊胆寒的“险”时，我将藏于图形库内的卢沟桥拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“惊心动魄”，什么是“望而生畏”，这个环节不需要老师过多的指导学生很快就能感受到卢沟桥的“险”了。三、巧用批注功能，彰显教学重难点。 电子白板能随时在原有课件上批注、写字和画画这个特点在课堂上发挥了很大的作用，我经常图文对照，批注点评，例如出示一段文字，我可以根据教学内容以及学生的发言，利用不同颜色的笔将重难点标注出来，让学生更直观的了解掌握。四、巧用情景随机设置功能，可很好吸引学生。 运用随机设置功能可使语文教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如瀑布一诗，教师在教学中，可借助多媒体让学生感受瀑布从上而泻拍打岩石的声音，让学生感受壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境，效果自然事半功倍。 电子白板虽然具有优越的互动性，但作为教师，必须
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