for语句循环教案.docVIP

语言程序设计for语句课程名称：程序本课内容：for 语句授课时间：20分钟一、教学目标通过本节20分钟的教学，让学生学习另一种循环语句for语句，认识for语句与其它循环语句之间的联系和区别，学会利用for语句解决基础的实际问题，掌握for语句的一般格式和执行过程。二、教学重点for 语句的一般格式for语句的执行过程三、教学难点for 语句的综合利用四、教学方法1、课堂讲授，给出主要内容。2、讲解其基本格式。3、应用示例，结合相应的专业知识。（讲解法）4、执行过程用流程图和例题用(演示法和讲解法)进行详细说明。五、教学过程（一）导入（暗示法）3分1、前两节课我们学习了两种循环语句while语句和do while 语句,相信大家对它们的基本格式和执行过程和特征都了如指掌，首先让我们来看一个例子，进行回顾一下。2、给出例子如下：main( ) int x=1; (表达式)s=0; while(x=100) (表达式2) s=s+x; x=x+1; (表达式3) printf(“%d”,s); 这是一个用while语句来完成的程序，主要完成1到100的累加和，对一个循环程序来说最关键的三个部分：循环变量的赋初值、控制循环条件、循环控制变量的更新，上面的例子大家应该很清晰得看出利用while语句来实现这三个关键要在不同的部分才能实现，有没有一种语句可以让三个部分写在同分位置，让读者更加清晰，明了，那么今天让我们一起来学习这种语句for语句。（二）教学进程教学要求写出本节课要介绍的for语句掌握：基本格式和各个表达式的功能和特征掌握：for语句的执行过程for语句例子讲解对for语句的综合利用教学内容for(表达式1；表达式2；表达式3)语句for(表达式1；表达式2；表达式3)语句main( ) int x=1; (表达式)s=0; while(x=1;x-)if(x%3= =0)y=y+x;printf(%d”,y);说明：第一步:执行 x=100;第二步： 判断x=1?第三步：当为真则执行y=y+x;第四步： x-;第五步：回到第二步如果为真，则重复执行3、4两个步骤。如果条件为假则跳出循环，执行语句 printf(%d”,y);表达式1 while(表达式2) 表达式3语句for(表达式1；表达式2；表达式3）语句【例2】 计算1+2+3+100的累加和。【例3】 求100200间的全部素数。【例4】 求10个任意整数的累加和s。【例5】 求任意n个实数中的最大值和最小值。表达方式与讲解备注板书：for语句的基本格式让学生有个初步的认识和印象强调：for语句中的所有表达式和while语句中的表达式所完成的功能是相同的。表达式1：循环变量的初始化表达式2：循环条件表达式3：循环变量自增板书：表达式1、2、3 给出流程图，根据结构特征对其执行过程进行讲解。过程进行讲解：首先第一步求解表达式1然后进入表达式2进行循环条件判断如果条件为真则执行语句再执行语句返回再次进行判断,如果条件为真则重复执行如果条件为假则结束for循环，执行它的下一条语句。板书：事先画好流程图方便教学根据这个例子依照流程图进行讲解。提问：这个程序完成的功能是什么？提醒：这个循环体内只有一条语句： y=y+x；然而 printf(%d”,y);不是循环的语句，而是循环语句的下一条语句。板书：例子用来进一步解释执行过程给出两种循环语句的相互转换格式，从格式上体现出for语句的灵活性和可读性更高板书：while语句与for语句形式的转换给出例