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小学生作文新思路谈四川省达县大堰乡中心学校 王进锋 鲁迅先生指出，作文没有具体方法，就是要多读、多写、多观察。对事物的观察研究，必须用眼看、耳听、鼻闻、嘴尝、触摸、脑想，还要重点看一看人物的动作，听一听人物的说话，认真总结感受。这就构成了观察事物的“八的”规律。世间一切事物无不充满矛盾，有矛盾就有斗争，有矛盾就有波折，有矛盾就有起伏，有起伏就有悬念、有巧合。这就构成了事物向前发展变化的“六有”规律。为了提高学生的阅读能力和写作水平，用“八的”、 “六有”规律，改革语文教学，观察研究事物，指导学生作文，把语文教学和作文教学有机地、紧密地结合起来。这是语文教学的一次革命。 一、围绕中心用“看到的”分析课文，指导作文 叙事作文的场景，有关的人和事；人物的外貌、衣着、行为、动作；景物的状态、颜色、光影等；植物根、茎、叶、花、果的形状、颜色等；动物身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴的特征；建筑物的大小、高低、形状、颜色、质地特征都是用我们的眼睛观察出来的。 1、小学大部分课文，都是用作者眼睛看到的事物特征来描写的。语文教学时，我们应当抓住这些特征，让学生领悟它的含义和意境。 雨中这篇课文，就有好几处的描写是作者看到的情景。第三自然段的描写就非常形象、具体。“一个年轻的姑娘蹬着一辆货车，急匆匆地奔来。车上装着两大箩筐苹果，红红的，堆得冒出了箩筐” 登鹳雀楼中的“白日依山尽，黄河入海流”也是大诗人王之涣用眼睛看到的特征。 2、我们非常注重，引导学生围绕中心，把看到的特征，写到自己的作文中去。 在上学的路上这篇作文，有个学生捡到一个文具盒。他看到的特征是什么呢？ “在上学的路上，我看到一个精美的文具盒，上面有两只熊猫正在津津有味地吃着竹叶。我捡起来打开文具盒一看，里面装有钢笔、铅笔、三角板、量角器” 在喧闹的街市这篇作文中，大多数学生都会写出在街上看到的特征。有个同学是这样写的：“市场里的东西可真多。百货店里挂着红的、蓝的、白的、花的布匹，摆满了布鞋、胶鞋、皮鞋水果摊上堆满了各种水果，苹果、梨子、桔子、香焦散发着诱人的清香。肉市场上堆满了猪肉、鸡肉、鸭肉、牛肉、羊肉” 二、围绕中心用“听到的”分析课文，指导作文。“听到的”包括听到的各种声音，听到的故事、传闻，听到的人物说话内容。这里重点研究听到的各种声音，象风声、雨声、雷声、流水声，动物的叫声，鸟类的鸣叫声，各种物体发出的响声，人的喊叫声1、讲读课文时，我们应当找出作者听到的声音，体会它在文章中的作用。像瀑布一课，作者听到瀑布的声音：“好像迭迭的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”夜莺的歌声一课，好几处都有作者、听到的声音。“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”起着麻痹敌人，向游击队报告敌情的作用。“呻吟声、喊叫声、断断续续的口令声充满了树林。”突出了战斗场面的激烈。2、为了把作文写得生动、具体，我们应当围绕中心把听到的声音写进自己的作文里。象拔河比赛这篇作文，小作者把听到的声音进行侧面描写，整个场面就显得有声有色。“拔河比赛进入高潮，两队的小伙伴各为自己的队员呐喊助威。五年级同学一边挥手，一边喊：五年级加油！五年级加油整个操场上喊叫声此起彼伏。”“六一儿童节那天，学校里锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，庆祝大会开始了同学们精彩的节目表演，获得一阵阵热烈的掌声。” 三、围绕中心用 “闻到的”分析课文，指导作文。 在分析课文和指导作文时，我们应注意闻到的气味描写，来突出事物的特征。 1、描写动、植物，要用准确的语言把闻到的气味写具体。 我走近桂花树旁，一股清甜的幽香迎面扑来，情不自禁地吸上几口新鲜空气 屁巴虫为了保护自己，能够放出臭气，其它动物闻到这种气味，就会跑得远远的。 2、许多食品都能散发出诱人的香味。 劳动了半天，我真饿了，一进屋，饭菜的香味扑鼻而来，直往鼻子里钻，多么想吃上几口啊 香，真香！这么香的鸡汤，王大娘一口也舍不得喝。她把这些鸡汤全让八路军的伤员吃了，养好身体，早日上战场杀敌。 3、叙事、写人的文章，也离不开闻到的气味描写，达到烘托环境，渲染气氛，深化主题的作用。 新翻的泥土散发着一股股新鲜的土味 战场上硝烟弥漫，火药味，炸翻的泥土味呛得使人难受。 四、围绕中心用“尝到的”分析课文，指导作文。 分析课文和指导作文时，我们不要忽略品尝到的味道在文章中的作用。 1、水果和食品只有通过品尝，才能抓住它的滋味。 取出一瓣红桔丢进嘴里一嚼，充满了香甜的汁水，从嘴角溢了出来，似蜜的甜味，窜到了嗓子眼儿，甜到了心里。 这顿饭菜香甜可口，大家吃得津津有味 2、叙事写人的文章，把尝到的味道写进去，会增强文章的感染力。 他挥舞锄头深翻泥土，汗如雨下，流进嘴里咸咸的，擦了一把又一把，它还是直往嘴里钻，真不是滋味。 他不顾嘴里的血腥味，吐掉两口鲜血，站起来继续向敌人冲去。 五、围绕中心用“想到的”分析课文，指导作文 所谓“想到的”是指合理的想象、联想及人物的心理活动。1、在语文教学活动中，抓住想到的进行分析、研究，一定会加深对课文的理解，收到良好的效果。卖火柴的小女孩这篇童话故事中，小女孩在临死前，做些什幺？想些什么？这完全是作者的想象。 “她实在受不了，在墙角坐下来，擦了一根又一根火柴，在火柴发的火光中，看到了火炉，看到了烤鸭，看到了圣诞树，看到了疼爱她的奶奶，最后擦燃了一大把火柴，仿佛奶奶带着她飞走了。”读了这一段，我们分外同情这个小女孩。月光曲这篇课文，就运用了合理的联想。贝多芬看到盲姑娘、鞋匠、茅屋、月光，就联想到大海，在他的琴声中反映了出来。听到贝多芬的琴声，年轻的鞋匠就联想到：“他好像面对大海，看到海上洒满了银光，刮起了大风，卷起了巨浪”今天我喂鸡这篇课文中，有几处就是刻画人物的心理活动。“我拿起笤帚扫地，边扫边想：快点儿扫干净，好快放它们出来。正扫着，不小心，踩上一块鸡粪。我想：哎，真倒霉，多脏呀！可马上又想：不对，劳动不应该怕脏。”这段描写，表现了我不怕脏，热爱劳动的优秀品质。 2、指导作文时，我们应当引导学生，运用合理的想像，合理的联想及刻画人物的心理活动，把作文写得生动、形像。 在我的理想这篇作文中，王刚同学就运用了合理的想象。 “长大以后，我的理想是当一名汽车驾驶员，把工厂生产的布匹、衣服、玩具、机器运到城乡去，把农产品运到街道、城市、边疆、国外去。我唱着歌儿，驾驶着心爱的汽车奔驰在社会主义的大道上”在升旗这篇作文中，同学们能够联想到，八一南昌起义，井冈山的革命斗争，二万五千里长征，抗日战争，解放战争，开国大典 在拾金不昧这篇作文中，漆丽同学就恰当地刻画了人物的内世界。“上学的咯上，我捡到五十元钱。心里可高兴啦！到玩具店去给弟弟买辆小汽车吧！他一定会高兴得跳起来，姐姐，姐姐，你真好！雷锋叔叔好像又在对我说： 小丽，小丽，捡到的东西应该交还失主”六、围绕中心用“说的”分析课文，指导作文所谓“说的”，这里主要指人物所说的话和作者所做的介绍、说明。1、分析课文，我们一定要研究作者，是如何运用人物说的话来展开情节，是怎样来表现人物的个性和品质的。飞机遇险的时候这篇课文中，周恩来所说的话，充分显示了周总理舍己为人的崇高品质。会摇尾巴的狼这篇寓言故事，通过老山羊和狼的对话来展开故事情节，充分暴露了狼的伪装和凶残本性。2、有的文章，作者需要对所写的内容，做必要的介绍和说明，也就是作者说的话。詹天佑这篇课文，作者就主要采用了介绍和说明的写作方法。 3、试验的结果，同学们都会把人物说的话，运用到自己的作文中去， 记叙一件乐事，赵丹同学就采用了人物的对话，来展开事件的发展过程：吃过晚饭，爸爸对我们说：“来，举行个知识大奖赛，怎么样？”“行！”我和哥哥一致赞成。 可妈妈冲着爸爸说：“就你觉得没事干，我要洗衣服，没有空。” “哎，也难得举行一次，高兴，高兴嘛！” 妈妈被我们说服了，连连说：“好好好，依你们的。” 爸爸出的题目是 4、参观石人山这篇作文，同学们就采用了介绍和说明的方法。 相传古时候，大峰山来了两个妖怪危害老百姓。王大力和王大山两弟兄，不怕千辛万苦，从济公和尚那里学到制伏妖怪的法术。在斗争中，两弟兄消灭了妖怪，但他们也变成了两座石人。老百姓为了纪念兄弟俩，就把大峰山改名为石人山 七、围绕中心用“做的”分析课文，指导作文 所谓“做的”，这里专指人物的动作和行为。 人物的动作可写的内容十分丰富，只要细心观察，善于分析，就能把人物写得栩栩如生，把文章内容写得充实、丰富。 1、放风筝一课，第三自然段的动作描写就很具体。 “哥哥让我端端正正地举着大蜻蜓，他拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到他喊了一声放，我赶紧松开手。哥哥又跑了一阵才收住脚” 2、景阳冈一课，老虎抓人和武松打虎的一连串动作描写，充分显示了武松的英雄本色。 要想写好作文，我们应当注重动词的积累和应用，力求写好人物的动作，为中心服务。 拔河比赛这篇作文，龚静同学的动作描写就很逼真。 “比赛就要开始，双方队员紧紧抓住绳子，蹬开八字脚，使劲踩着地面” 野餐这篇作文，何琼同学的动作描写十分具体。 “小队长把一块塑料布平铺在地面上，大家七手八脚地解开挎包，拿出盛菜的盒子、碗碟，横七竖八地摆满了一桌子”八、围绕中心用“感受到的”分析课文，指导作文 所谓“感受到的”包含两层意思：第一，指我们用触觉器官摸到物体的感觉，如，粗糙、细腻、柔软、坚硬第二，指我们对事物的感受和体会。、讲读课文时，我们应当找出文章中人物对物体的感觉，对事物的感受、体会等等。 高大的皂荚树这篇课文中，夏天，同学们在高大的皂荚树下乘凉的感觉是：“觉得格外凉爽。” 雨这篇课文的最后一段，就是写雨后人们的感受。 “我推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新” 2、作文时，我们应当把人物的感受写到文章中去，使文章更加完美。 在我和老师这篇作文中，记叙一次上课时，我肚子突然疼痛起来。王老师背着我向医院跑去。我周身像一股暖流通过，激动得流出了泪水，疼痛一下子减轻了许多 在入队宣誓会上这篇作文，王崯州同学的感受是这样写的。 “当红领巾戴上脖子的时刻，我仿佛置身于祖国美丽的山水之中，自己又长高了许多。心里充满了幸福”九、围绕中心用“有矛盾”分析课文，指导作文 有矛盾是事物发展的普遍规律，没有矛盾就没有发展。1、有的课文，我们就应当抓住它的矛盾来分析文章的结构。 草船借箭这篇课文，作者抓住周瑜妒忌诸葛亮的才干这对矛盾来展开情节。周瑜为了治诸葛亮的罪，限期要诸葛亮造十万支箭，并设置障碍陷害他。诸葛亮算定三天之后，江上必有大雾，利用与曹军的敌我矛盾，想出“草船借箭”的高招，解决了矛盾，推动了情节向前发展，充分显示了诸葛亮的聪明才智。 将相和这篇课文，作者写了三对矛盾。第一，秦王企图骗取和氏壁与反骗取的矛盾。第二，秦王侮辱赵王和反侮辱的矛盾。这两对矛盾都被蔺相如的勇敢、机智所战胜，推动故事情节向前发展。第三，蔺相如立了功，升了官造成了与廉颇将军的矛盾。蔺相如为了赵国的利益，采用团结、忍让的办法，解决了矛盾。他们俩终于成为好朋友。2、作文时，我们应当抓住事物的矛盾，把事件的经过叙述清楚。 任何一件平凡的事情都存在着矛盾。 象跑早操吧！我的身体不好，容易感冒，决定天天跑早操增强身体的抵抗力。这存在着身体与疾病的矛盾。到了寒冷的冬天，北风呼啸，冰天雪地，冷得使人难受，只想到了春天再跑。这就存在着跑与不跑的矛盾。作文时，我抓住这些矛盾展开情节，写出的作文既具体又感人。 在我的同桌这篇作文中，小作者抓住他们之间的矛盾展开情节，文章就写得比较生动。 我和小兰是同桌，是一对要好的朋友，经常一起玩耍，一起作业。一次数学考试，小兰碰到一道难题，对我说：“小红把第五题给我抄一下。”我没有理她。从此，小兰再也不理我了，矛盾越来越大。她还在桌上划了一道“三八线”，不让我超越一点十、围绕中心用“有斗争”分析课文，指导作文有矛盾就有斗争是事物发展的必然规律。所谓“斗争”包括思想行动上的斗争。 1、请看下面两篇课文，矛盾着的双方是怎样在进行斗争的呢？ 景阳冈这篇课文中，老虎饿极了要吃武松，使用了扑、掀、剪的办法向武松猛烈攻击。武松使用了闪躲、棒劈、拳打、脚踢的斗争手段消灭了老虎，取得了斗争的胜利。 夜莺的歌声这篇课文，德国兵采用收买、威胁的斗争手段，要小孩给他们带路去消灭游击队。小孩采用鸟叫的声音向游击队报告了敌情，把敌人带进了游击队的伏击圈，取得了斗争的胜利。 2、下面这篇作文，小作者把“有斗争”的规律，很好地应用到自己的作文之中。 在我的学习进步了这篇作文中，王伟力同学有一段刻画自己的内心活动，实际上就是正确与错误的思想斗争。 我爱看电视，耽误了许多功课，经常不完成作业，学习成绩很差。 有一次，我正在做老师布置的家庭作业。电视室里传来播放齐天大圣的声音。我心里痒痒的，真想放下作业，去看五分钟也过瘾！王老师的声音，仿佛在我耳边响着：“小伟，你怎么又管不住自己呢？”我走到电视室门前，叫奶奶把声音开小点，又回到自己屋里认真做起作业来 十一、围绕中心用“有波折”分析课文，指导作文 所谓“波折”，指事物在发展、变化过程中，遇到阻力和障碍，就要产生矛盾，有矛盾就有波折，使事物发生意外变化，出现曲折现象。1、飞机遇险的时候这篇课文中，飞机从延安飞往重庆的途中，遇到强烈的寒流，沉甸甸地往下坠，情况十分危急最后，飞机终于冲出了寒流的包围圈，脱离了危险。把这种波折现象记叙下来，扣人心弦，显示了周总理舍已为人的崇高品质。2、做风车的故事这篇课文，记叙牛顿小时候做了一架会转的小风车非常得意。他高兴地把小风车带到学校里，却回答不上卡特的问题:“风车为什么会转的道理。”牛顿被羞得满脸通红。经过这次波折，牛顿渐渐养成了刻苦学习的习惯，终于成为伟大的科学家。3、指导作文时，我们应当引导学生抓住事物中的波折进行作文，提高他们的写作水平。 在助人为乐这篇作文中，王国力同学就运用了有波折的规律，把文章写得生动、感人。有一天放了午学，天空乌云翻滚，雷声隆隆，突然下起了大雨。幼儿班小朋友王小芳没带雨伞，站在校门口急得直哭。我对小芳说：“小妹妹快来，我送你回家去。”我俩共同遮着一把雨伞，慢慢向小芳家中走去路又溜又滑，不留神，我一跤被摔到水田里，衣服湿透了，小芳也被吓哭了。我连忙爬起来，继续遮着小芳往她家中走去十二、围绕中心用“有起伏”分析课文，指导作文由于外部和内部的原因，有许多事物在发展、变化过程中会出现起伏现象。阅读文章时，我们应当抓住起伏现象进行分析和理解，提高自己的阅读能力。作文时，抓住事物的起伏现象，写出的文章才会感人至深，耐人寻味，避免平铺直叙的毛病。 1、黄继光这篇课文，就描写了战斗的三次起伏场面。我们被黄继光的英雄气概和献身精神深深感动。 第一次起伏，进攻开始后，战士们占了一个又一个山头，战斗形势顺利向前发展。突然敌人的一个火力点凶猛地射击起来。战士们被压了回来。 第二次起伏，黄继光主动请战，把敌人的火力点炸塌了半边。战士们冲到半路，又被敌人的机枪压在山坡上。 第三次起伏，黄继光用自己的胸膛堵住敌人的机枪口。战士们冲上去，消灭了敌人，占领了阵地。 2、我们只要善于引导学生抓住事物中的起伏现象进行作文，就能写出耐人寻味的文章。 记一场篮球赛这篇作文，王祥合同学就抓住了比赛中起伏跌宕的情节进行作文。篮球比赛进入最后阶段。五（二）班以四分之差领了先。 五一班同学们为队员呐喊助威，比分追到10平、12平、14平五二班又以20比18领先。五一班同学们心里咚咚直跳，手上捏了一把汗。五一班球队长请求比赛暂停，认真研究了战术，重新做了部署。五一班终于夺得了这次比赛的冠军。十三、围绕中心用“有悬念”分析课文,指导作文在实际生活中，有些事物要通过人们的探究和斗争，才能揭开谜底。在揭开谜底之前，人们会产生强烈的好奇心。把这种好奇心，运用到写作中去，就能起到设置悬念的作用，发人深省，激发读者强烈的阅读欲望。小学语文阅读课文和讲读课文在故事的开头、中间、结尾设置悬念，给读者予以联想、想象、猜想的空间，我们抓住“悬念”部分分析课文，体会悬念的作用。、宋庆龄和她的保姆这篇课文开头就采用设置悬念的写作方法。“一个泱泱大国名誉主席的墓为什么建造得那么简单、那么朴素？为什么宋庆龄的墓的左面却安葬着一位默默无闻的劳动妇女？我们不由发出感叹：“李燕娥，她是谁？为什么安葬在宋氏陵园，和国家主席并列？”几句简单的提问，大大地激发了读者的阅读兴趣。读者必然带着好奇心去阅读，去探究。、我们应当鼓励学生把设置悬念的方法应用到自己的作文中去。由于革命队伍里出了叛徒，革命组织被破坏，革命同志被逮捕和杀害。