小学数学计算能力的培养.doc

小学数学计算能力的培养 在小学数学教学中，计算占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。新课程标准要求学生“能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”。同时我也看到计算课经常被认为是枯燥乏味、机械操练，并让许多学生生畏。那么,怎样改变这一状况呢？怎样使我们的学生热爱计算，使我们计算课堂充满活力、高效率、出实效呢？经过近几年的教学实践，我认为可以从以下几个方面做出努力。一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的内动力，是学习的基础。首先采用丰富多彩的教学手段，激发学生兴趣、寓教于乐，在学生学习新知识之前，要针对新知识中的一些与旧知识密切联系的知识点进行指导训练。授课时，力求教学方式有实效、灵活、多样。例如用游戏、竞赛等形式；用小黑板、卡片进行抢答、视算、口诉听算、限时口算、自编计算题等多种方式。第二，教师要有耐心，多与学生沟通，发现他们计算中的困难，有针对性地进行指导。第三，授课时列举中外数学家的典型事例、小故事来增添课堂气氛，集中学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，提高课堂效率。寓教于乐，学生特别喜欢上数学课。二、注意培养学生良好的计算习惯。 学生在计算时出现错误是常见的现象。例如把计算式题中的数字、符号抄错。如，把“”误作“”，把“3”写成“5”，把“69”写成 “96”；书写马虎，字迹潦草，0写得像6，6写得像0；数位对错；运算顺序错误等等。 这与学生没有养成良好的计算习惯有很大的关系。教师要严格要求学生，养成良好的计算习惯：认真审题的习惯；书写工整、格式规范的习惯；自觉检查、验算，独立纠正错误的习惯；1、认真审题。对于计算题，有的学生看题目过快，提笔就算，结果运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题，看清楚题目，好好分析，动动脑筋，然后再做题的习惯。2、书写工整、格式规范。书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。集中注意力书写，看清楚再写，不要字迹潦草，a写得像9，9写得像a，要按照作业的书写格式正确书写。在日常教学中，要严格要求学生把数字写端正，写清楚。3、自觉检查、验算，独立纠正错误。检查验算可以帮助学生及时发现计算中出现的问题，并加以解决，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。教师可以用“逐步提问检查的方式”进行引导：题目抄对了吗？竖式列对了吗？数位对齐了吗？验算一遍，计算中有错误吗？得数写了吗？教学中教师要详细讲解几种不同的验算方法：重算法、逆算法、估算法等。教师要让学生发现通过验算可以检查出错误，进而让学生体验成功带来的快乐，从而自觉养成主动检查的习惯。 三、加强计算练习。练习要注意层次化：让好、中、差学生都有所得，使每一位学生都自信能够学好数学；练习的安排要由易到难、先专项练习再综合练习。通过层次化的练习，让所有学生体验成功的欢乐，同时也增加了学生继续学习的动力。要将相近、相似、易混的习题进行比较练习，让学生在比较中深刻理解数学的算理、算法。例如教师可以设计下面的对比练习题组：25（4032） 25+（4032） 254254 254（254） 125+（8+800） 125（8+80）125（808） 125（80+8） 通过组织学生进行题组的对比练习，达到对计算算理、算法的精确理解。四、重视作业评语。评语是一种非常重要的教育手段，好的评语应简洁、艺术、富有新意，能反映学生的个性特点，不仅肯定学生，鼓励学生，又能适当指出缺点，能使学生及时改正自己的错误，在学习上获得更大进步；同时评语也促进了师生之间的交流与沟通，有利于调动学生学习的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。常用的评语一般是：“再想一想”、“再检查一遍”、“格式对吗？”、“请看清楚题目”、“很好，你进步了，我为你加油！”、“你真是同学们学习的榜样，老师为你感到高兴！”“相信自己，你能行！”等等。教师要把对学生的尊重、爱护与引导融入到作业批语之中，让学生牢记在心，终身受用。学生计算能力的提高与学生思维的发展密切相关，两者对于提高学生整体数学素