三年级上册语文第三单元教学设计.doc

三年级上册语文第三单元教学设计 三年级上册语文第三单元教学设计8.蒲公英教学目标：1、 学习本课生字词语。2、 有感情地读好人物对话，理解人物的心理活动。3、 学会抓住重点词语复述课文。4、 通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。教学重点：1、 有感情地读好对话。2、 学习抓住重点词语复述课文。第一课时一、导入揭题1. 出示蒲公英的有关图片，相机引入课题。2. 蒲公英是什么样子的，指名说说自己搜集的资料。3. 教师适当做补充二、初读课文，随文学习字词。1、 分自然段指名读课文。2、 学习文中的词语。3、 读包含新词的句子和难读的长句。三、概括全文大意。四、生字描红。第二课时一、描述画面导入新课。风儿轻轻地一吹，小蒲公英种子高兴地离开了妈妈的怀抱，他们满怀幻想地飞上了空中。假如你是一颗小蒲公英种子，你会想些什么说些什么呢？（过渡：小蒲公英就这样开始了自己快乐的旅行，在它们的眼里一切都是那么新鲜，一切都那么有吸引力。太阳公公看到了，他觉得有话要嘱咐这些孩子们，听听，太阳公公说什么了？）二、学习第二段。1、 指名读太阳公公的话。2、 你听懂了什么？3、 太阳公公是怎样嘱咐小蒲公英的呢？谁能读出来。（指导朗读，读出亲切的语气。）4、 指名读，学会评价。5、 如果你是一颗小蒲公英种子，你会怎么想？（过渡：小种子们究竟怎么回答的呢？）三、学习第三段。1、 师读第三自然段。2、 生回答问题，知道有三种想法。3、 指名读三种不同的想法。（过渡：小种子们各自选择了什么样的环境，结果怎样呢？）四、学习第四自然段。1、 画面出示：小种子飞向四面八方。2、 结果呢？为什么会这样？3、 指名读第四自然段。（过渡：读完这个故事，我想了很多很多，如果小种子们都听太阳公公的话，就都可以在黑黝黝的泥土里茁壮成长了。可结果却不是这样。你一定有许多话想说。）4、 出示：假如我是飞向泥土的小种子，我会对那两颗小种子说：（ ）。假如我是那两颗小种子，我会后悔地说：（ ）。假如我是太阳公公，我会这样劝说：（ ）。读完这个故事，我受到的最大启发是：（ ）。五、复述课文。9.三袋麦子教学目标： 1 能够认识本课的10个生字，能正确朗读并且书写。能够正确朗读课文中9个二会字。2能够通顺流利地朗读课文，知道课文的主要内容和每一个小节讲了什么。3 学习课文第一段知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的礼物的，能够有感情地朗读课文的第一段。教学重点：能够正确朗读和书写一会生字。能够正确朗读二会字。能把课文读通顺流利。教学难点：知道三个小动物是怎样对待土地爷爷的麦子的。能有感情地朗读课文第一段。课前准备：动物的头饰。幻灯制作。教学过程：一、激趣导入今天，老师为小朋友们带来了三个小伙伴，你们想认识他们吗？（出示小猪、小牛、小猴的道具图片）他们三个小伙伴给我们讲述了一个非常好听的童话故事。（板书课题，学生齐读课题）二、学生自学1 不过读这个故事前老师有个要求；幻灯片出示自学的要求：先读课后的生字，再读课文，边读边标自然段，读课文时要注意：读准字音，不添字，不漏字。2 学生根据老师的要求自学3老师感觉同学们今天自学非常认真，认真去做一件事情一定会做得很棒的，经得起检查的。4老师这儿还有更难的词语呢，你们能读吗？幻灯片出示：（二会字的上面都标有拼音）太棒啦 馒头 发霉 搬到 憨厚 告诉 神秘 收获 能干5 指名分组领读，憨厚就是形容人老老实，能干的“干”是多音字。6读得棒极了，这篇课文一共有几个小节？7 老师就邀请九对同桌来读九个小节吧。其他同学一边听，一边画出难读的生字。根据学生朗读课文学习生字，纠正读音，尤其是后鼻音、前鼻音。“食”最后两笔；“防”、“访”部首不一样；“仍”右边的笔顺；“保存”的近意词是保管。“一份 迫不及待 食品 保存 防止 拜访 仍”8 课文读通顺了，这些生字有了各位的友情提醒，以后书写起来一定会加倍注意的。让我们把这些生字再来读一遍。9 课文一共有九个小节，如果按照时间顺序来写的呢？不信咱们来读一读。10 是怎样的时间顺序？14节写一年以前，59节写一年以后。三 学习课文14节1 过渡：在一年以前，快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。在小猪眼里这是怎样的麦子呢？（根据回答板书：黄灿灿的）2黄灿灿的，真是好麦子呀，咱们的小猪可开心啦，朗读小猪说的话。3 小猪是怎么做的？要求读好“迫不及待”、“各种各样”。你觉得小猪怎样？4小猪是馋了点，不过他能把麦子磨成面粉，还会做成各种各样点心到还真有点美食家的风格哟！5土地爷爷的麦子在小牛和小猴的眼中又是怎样的呢？他们是怎么做的呢？（根据回答板书：饱满 上等的麦种）当学生说到“在小猴眼中是上等的麦种”时引导学生思考：你觉得怎样的麦子才是是上等的麦种？6 小猪没有瞧出来，小牛虽然勤劳也没有瞧出这是上等的麦种，小猴看出了这是上等的麦种，说明什么呢？（比小猪小牛看得仔细；有丰富的劳动经验）7 三个小动物对待麦子的方法各不相同，一年以后的情况也是各不相同，我们下节课再继续学习。四 书写本课的生字板书： 三袋麦子小猪 憨厚可爱 小牛 勤劳节俭 永远的麦子小猴 聪明能干第二教时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、练习分角色朗读。2、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学重点：有感情地朗读课文，并使学生饶有兴趣地练习分角色朗读或表演。教学难点：在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教学准备：小动物头饰两套、多媒体课件教学过程：一、复习回顾1、听写生字词 ：一份 食品 防止 访问 迫不及待 2、 读词语： （1） 出示： 黄灿灿 烙饼 饱满 保存 虫蛀 麦种舔舌头 拜访 憨厚 麦囤 兴奋 能干（2） 指名读 3、 选用第一行的词语说说一年前发生的事。二、学文思辩，演读促悟1、 过渡：不知不觉一年过去了，土地爷爷又来拜访它们啦！（贴土地爷爷图）土地爷爷在三个小动物家发现了什么呀？请小朋友打开书，自己读5到9小节，读完后想一想：你最喜欢土地爷爷到哪个小动物家看到的情景？（点击幻灯2）2、交流3、师：那么多小朋友都喜欢到小猴家去，我们就先去拜访小猴吧！小猴：（1）（点击幻灯3）来到小猴家，你发现了什么呀？学生交流“麦囤里堆得满满的”（点击文字）土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。 师：是啊，看到这个景象，你会觉得？那你能读好这句话吗。 指导生朗读出惊奇的语气。（2）小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？（指名交流）师：小猴也是这么说的。（点击文字）谁来做小猴，也来说一说呀！学生读小猴的话。（师：这只小猴可自豪了，腰杆挺得直直的！读得真不错！）（师：多热情的小猴呀，还叫土地爷爷带一些回家呢！）（3）看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？学生交流（小猴，你真聪明，真能干！）（小猴，你把一口袋麦子变成了快一屋子的麦子，你真是太了不起了！）（4）听着你们的夸奖，老师忍不住要来做做土地爷爷，也来夸夸小猴。（师边说边随即戴上头饰）谁来做小猴呀？师生表演：师：小猴，你家麦囤里怎么会有那么多麦子的呀？生：土地爷爷，你去年给我的一口袋麦子，我全把它种下了地，今年我获得了大丰收！我还要谢谢你的麦子呢！土地爷爷，您今天无论如何也要带一些回家！师：谢谢你！小猴呀，你真聪明！真能干！（5）小朋友，配上我们的动作一起来演演土地爷爷和小猴，好吗？想演土地爷爷的举手，哪些人想演小猴的？双引号外面的话我们一块儿来读！（6）我们小朋友和土地爷爷都觉得小猴又又。（板书：聪明能干）过渡：接下来你想去谁家呀？小猪：（1）（点击小猪图）来到小猪家，你们看见这只小猪是怎么说的、怎么做的呢？（示文字）老师请你们就来当当小猪，演一演。先练练看！（2）师拿小猪头饰到一学生前：刚才你演得特别像小猪！（戴上头饰）请你上去演给大家看！（3）生演小猪。组织评价：他演得好不好？你觉得哪些地方他演得特别精彩？学生评价（你给大家读一读这一句，好吗？）小猪的话，谁还能比他读得更可爱的？学生赛读（师：看来，你对去年做的好吃的真是念念不忘呀！）（4） 师：（点击文字）听着小猪天真的话语，看着小猪（憨厚可爱的样子），土地爷爷（忍不住哈哈大笑）。师：小朋友，你们想对这只憨厚可爱的（边说边板书）小猪说些什么？学生交流生：小猪呀，你几天就把那袋麦子吃光了。吃完了，你就吃不到这么好吃的东西了！你也要像小牛一样省着点吃的呀！师：你说得真有道理！谁就是省着点吃的？师：不过老师觉得小猪当初想得也没错呀！土地爷爷给麦子它，就是吃的呀！生：可是它几天就吃光了，吃光了就没得吃了呀！师：我们也可以把小猴家看到的告诉小猪呀！生：小猪，小猴可不像你，它把麦子全种下了地，现在它家就有吃不完的麦子了！（5） 这只憨厚可爱的小猪听了你们的劝告，以后肯定会变聪明些了！小牛：（1）（点击幻灯）师：告别了小猪，土地爷爷来到（小牛家）。（点击文字）小牛告诉老人。小牛抱出那只口袋，里面仍有。（2）土地爷爷看见了就问了：“小牛呀小牛，这袋麦子你怎么到现在还没有吃完呀？”哪只小牛来说？（3）生：。（4）师：小牛呀，你这下面的麦子可能发霉了！有的恐怕已经被虫蛀空了，你可要小心呀！谁来替小牛告诉土地爷爷呀？（5）生：。（6）听了小牛的这些话，你们想对小牛说些什么呀？生：小牛，你可真节俭！生：小牛，你可真是省吃俭用！生：小牛，你真细心，不怕苦不怕累，把麦子保存得这么好！（7）师：土地爷爷跟你们一样，（点击文字）听了点点头，夸奖小牛很！（板书：节俭） （可再加分角色齐读）5、师引导讨论：（点击幻灯）三个小动物家我们都去过了，看到三种不同的结果，我们不由得想起一年前，小动物们对麦子不同的处理方法。小朋友，你最赞成哪种小动物的做法呀？为什么呢？6、学生各抒己见三、拓展想象，总结巩固1、师：小朋友，文中的小猴不是让土地爷爷把麦子带一些回家吗？土地爷爷还真拿了些呢！（点击幻灯）快过年时，土地爷爷又上路了，他准备把这些麦子作为节日礼物再送给我们班的同学呢！学了这篇课文，你肯定变得更聪明了！你打算怎么处理这袋麦子呢？生自由交流。2、大家开动脑筋，各抒己见，可谓仁者见仁，智者见智，作为奖励，老师就请大家看看这部动画片，边看边跟着一起说说这个故事吧。播放动画，引导复述。10.哪吒闹海第一课时教学内容：学习生字词 学习课文1-3自然段教学目标：1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读课文。能用自己的话讲这个故事。2、理解课文1-3自然段体会哪吒为民着想、不畏强暴、机智勇敢的品质。教学过程：一、听歌曲导入。1、放歌曲少年英雄小哪吒。同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？（板书：哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。2、大家对哪吒都有哪些了解呢？谁愿意来说一说？（相机表扬）3、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。（板书：闹海）4、齐读课题。5、看了课题，你有什么问题吗？6、刚才同学们提的问题都很好。我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。二、初读课文，整体感知。1、课前大家都读过课文了，谁来说说你是怎样读课文的？（相机表扬）出示生字词，检查读音。2、课文有几个自然段？你读得最好的是哪几句？能不能勇敢地站起来读给大家听？哪几句读得不太好的，向同学请教一下。3、听了他的读，你有什么要说的吗？4、读了这么多遍课文，还愿意来读吗？愿意读的再去读读课文，边读边想象出动画来，这样就能把课文读得更好；不愿意读的，你可以闭上眼睛来欣赏一下同学的朗读，在你的脑海里有没有出现什么动画来。5、又读了一遍课文了，现在，你能简单地讲一讲这个故事了吗？6、小结：要想把这个故事讲生动了，看来还得再认真仔细地读读课文才行。三、学习课文第一自然段。1、我们先来看第一自然段。你能不能用”因为所以”的句式说一说哪吒为什么要去闹海？2、读了这一段，你有什么体会？（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的？以前同学们看过动画片，大家可以根据动画片的内容说一说。3、龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？4、过渡：哪吒是怎么治他们的呢？接下来看第二自然段。四、学习第二自然段。1、师范读课文。2、你仿佛看到了什么，听到了什么？3、你能想象一下此时的龙王是什么样子吗？现在再来读最后一句话。（指导读出害怕、惊慌的语气）4、从同学们的朗读中，老师感觉到了哪吒的厉害。我们一起读读第二自然段。5、过渡：哪吒是有备而来，带来两件法宝来闹海。夜叉上来查看，又发生了什么事？五、学习第三自然段。1、轻声读课文，你的眼前出现了怎样的画面？2、指名回答。（1）哪吒机灵 小哪吒的机灵表现在哪里？圈出有关的词语好好读一读。从这儿我们可以看出哪吒打夜叉根本不肥什么劲。（积累不费吹灰之力、小菜一碟、不值一提）（2）夜叉凶狠 （相机出示图）3、练习读好这个自然段。4、练说：夜叉跟哪吒打斗时如有一虾兵在场，虾兵会如何向龙王报告他看到的一切呢？5、这么一来，龙王怎么了？下节课我们继续学习。六、指导写生字。七、多音字组词： 哪 兴八、作业布置：1、进一步熟读课文。2、把1-3自然段中自己最喜欢的句子抄下来并背一背。3、写话：如果一个虾兵看到了哪吒和夜叉打斗的过程，他会怎样向龙王报告他所看到的一切？九、板书设计： 哪吒闹海因为所以 与夜叉打斗哪吒闹海教学设计（第二课时）上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段哪吒传奇片头曲小英雄哪吒。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片哪吒传奇的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）一、复习1、今天我们继续学习第十课哪吒闹海！（齐说）2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。用上了三个词语，很不错。你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。出示：东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。二、学习第一小节东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎样一幅画面？（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想什么啊？（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）三、学习第二-四小节1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文24小节，看看小哪吒带了什么法宝去闹海，又是怎么闹海的？（自读）2、交流一闹 东海水晶宫二闹 东海杀夜叉三闹 大战三太子：3、学习第二小节在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎样的人？1）一闹：交流出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大跳进、掀起（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。四、结课：小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习 。最后，让我们把对哪吒所有感情都化作动听的歌声，一起来夸一夸我们的小英雄哪吒吧！在哪吒传奇片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。五、布置作业1把今天学到的故事用自己的话讲给父母听听，并且讲给同学们和老师听。2改编成课本剧，并且在本班的主题活动上演一演。习作三第一课时一、教学要求：1、仔细观察图画，按照一定的顺序说说图上的景物。2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。3、根据自己的经验给整幅图涂上颜色。二、教学重点：在图上添上几种动物，或者画，或者贴。三、教学难点：根据自己的经验给整幅图涂上颜色。四、教学准备：教学挂图、颜料等做画工具。五、教学过程：一、引导学生仔细看图。1、看图：（1）学生说一说图上画了什么？（2）说时按什么顺序？（从上到下，从下到上都可以）2、指导学生在图上添上动物。（1）学生说说天空中有哪些动物，树林中有哪些动物，小河里有哪些动物？（2）学生把自己喜欢的动物图片贴在书上的图上。（3）学生也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。二、想象作画，补画小动物。1、你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静 得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？2、学生自由作画。3、学生用几句话介绍自己所画的动物。三、指导学生涂颜色。1、学生根据自己的爱好涂上各种颜色。2、老师巡视，不作统一的规定。3、由图画入手，从整体观察图画。四、练习说话。1、指名说说自己画了什么动物，并简单说说理由。2、抓住图画内容，老师出示填空：（）的天空，（）的小河，（）的树林，（）的野花3、指导学生按一定的顺序把这些景物连起来说一段连贯的话。第二课时一、教学要求：1、习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住写动物的基本要求写自己喜欢的一种动物。2、要求写本次习作，并誊写，字迹