三年级上册古诗三首《赠刘景文》教案设计.doc

三年级上册古诗三首赠刘景文教案设计 2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。 今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗赠刘景文（出示诗人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？(学习生字：赠、刘。) 3、介绍诗人及写诗的背景： 苏轼，北宋文学家，书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山人。为“唐宋八大家”之一。 苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫赠刘景文。（学生接读，提醒注意后鼻音） 二、初读古诗 1、自由读古诗，要求读正确、流利。 2、指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？ 评价：听了他的朗读，你有什么评价？ 3、教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 4、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。 5、引出生字教学：课件出示“我会认”中的生字，指读。 刘 菊 残 君 橙 橘 （1）教师正音后学生齐读（“君”读JUN，不读Jin。“橙”是后鼻音。“菊，橘”读音相同。 （2）你用什么方法记住它们的？ （3）学生说说识记生字的方法。后生字卡片抽读。 4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？大家再自信地读给自己听听齐读） 三、细读品味 1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物？（荷、菊、橙、橘） 2、反馈：（根据学生的回答相机教学） （1）荷尽 A 出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。 B 让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。 理解荷尽：荷花凋谢； 擎雨盖：指荷叶。(结合图片理解） C 讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？ D 指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。） （2）菊残 出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”(傲霜枝：指荷花的花枝厅里在寒风中） 秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？ （3）橙黄橘绿 读了这几个字，你仿佛看到了什么？ 出示图片 3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。 学生交流一起观赏这些美景学生说感受：秋天真是一个 的季节！ 4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？ 5、学生试着说诗意，悟诗情。 6、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。 四、熟读背诵 、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？ 、熟读背诵。 五、书写指导 、出示要写的字：首、刘、枝、记。学生边认读边观察。 、说说识记方法 、重点指导书写“首”字 4、学生书写，师巡回指导 六、交流已经积累的描写秋天美景的诗 山行 一、复习导入 1、背诵赠刘景文。 2、听写生字；抽读要求会认的生字。 二、归纳学法 1、还记得上节课我们是怎样学习赠刘景文的吗? 2、教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。 3、本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。 三、学习山行 鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。 1、知诗人。 谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 2、解诗题。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走. 3、读诗句。 (1)指名读，小组读、齐读。 (2)教师范读、画出停顿，再齐读。 4、明诗意。 (1)词语点拨 寒山：深秋季节的山) 石径斜：石子的小路，弯弯曲曲 白云生处：山中白云飘起的地方 坐：因为 晚：指深秋 霜叶：指枫叶 二月花：二月春天的花 (2)山行描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。 (3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? （小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家； 近景：枫林晚、霜叶红。) 5、悟诗情。 （1）生边看图边朗读，从图中感悟诗意 （2）听录音，生边听边想象诗中描绘的画面 （3）师描绘诗意，生边听边想象 抬头远望，有一条石头小路盘旋而上，顺着这条路再一直往上看去，还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家，因为喜爱这深秋枫林的景色，我不由得停下车来，仔细地欣赏。啊，经过霜打的枫树叶，红得比早春二月的花儿还要鲜艳。 （4）当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道(引读全诗、尝试背诵。) 四、学习生字 1、出示“于、枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。(“枫”字的“木”字旁的捺变成点 ) 2、范写。 3、学生描红，临写。 五