有机化学实验双语课程建设.ppt

有机化学及实验双语教学课程建设 2010 09 17北京培训中心 高占先 大连理工大学化学学院 一 高等教育跨越式发展需要双语教学 1 教育部关于双语教学文件 2001年提出 力争三年内大学专业基础课双语教学课程达到所开课程的5 10 2007年提出评审100门双语教学示范课程建设项目 重点考虑生物 信息 金融 法律 医学等学科领域 适当考虑其他学科领域 课程主要为专业基础课和专业课 教学运用的外语为英语 限 211工程 重点建设大学申报 四年内建设500门国家双语教学示范课程 高等教育跨越式发展需要双语教学 2 顺应经济 科技和教育领域改革开放的新形势 国际间科学技术合作与交流的需要 培养学有专长的复合型 国际化视野高素质人才 中国高等教育跨越式发展需要借鉴国外的教材等 高等教育跨越式发展需要双语教学 3 高等学校留学归国教师人数快速增长 为双语教学储备了一批水平较高的的师资大学生英语水平逐年提高 为高等学校专业基础课程 专业课双语教学铺垫了基础形势趋动 各级重视 条件具备 恰逢时机 二 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 1 1990年开始开设化工 外贸 英语强化班 在教学中探索前进 总结经验 完善教学 学生 单独招生 入学基础好1990 1998 30 36人 一个班 1999 2007 60 65人 两个班 学制五年 一年级强化英语 接下来 双语教学 关于双语班人数 最好不超过60人 保证双语教学的教学质量 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 2 授课方式 1990 1996 采用英文教材 英文板书 中文讲解 1997 2000 采用英文教材 英文板书 双语讲解 2001 至今 一直采用英文教材 英文多媒体课件 双语 英文占80 90 授课 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 3 课程学时数 1990 1998 120学时 1998 1999 104学时 1999 2000 96学时 2000 2001 80学时 2001 至今 72学时 有关有机化学双语课程学时 同样教学内容 双语教学课程时数比国语教学时数多10 的较为适宜 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 4 2005 2006年有机化学实验双语教学找不到一本合适的教材 目的 条件不同 多种教材中选择实验内容实验内容进网站教学方式自己预习预约做实验教师简单的讲解可参考中文实验课件师生英语交流讨论问题 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 5 实验报告的撰写用英文撰写报告报告的格式类似小论文实验学时 56 64学时 与其正常班相同 开课时间 两届 有关有机化学实验教材问题 与理论课不同 实验自己弄懂了才能做 必须有自己的实验教材 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 6 考核方法 英文试题 闭卷考试 考试内容即有书本的基本知识点的题 也有书本外较灵活应用题 不仅考察对基础知识的掌握 也考察运用知识能力 考虑学生平时上课成绩 关于有机化学双语课程考试 最好增加指定题目的英文报告 成绩占总成绩的20 30 闭卷考试成绩占70 80 实验课的考核 有机化学实验的考核重在平时 70分 期末考试方法是给个学生一个设计实验题目 30分 学生独立查阅资料设计实验 独立完成实验后 提交英文实验报告 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 7 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 8 主讲教师 王梅 理学博士 教授 博士生导师 1989 1991年在慕尼黑工业大学进行博士后研究工作 1993年再次应邀赴慕尼黑工业大学进行合作研究 1995 1997年在西班牙奥维耶多大学进行合作研究 1997 至今为英语强化班有机化学主讲教师 2002年被聘为校首批双语教学主讲教师 2005年主讲的课程被评为校双语教学示范课 2007年被评为校本科校教学示范教师 获得过校教学质量优秀奖 在国际会议重要期刊发表研究论文八十余篇 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 9 教学效果 综合分析 30 40 的学生能够很好地理解和掌握课程的教学内容 同时专业英语水平显著提高 约50 的学生能够较好地理解和掌握课程的教学内容 同时专业英语水平有所提高 10 20 的学生由于英语水平较差 不能完全适应双语教学 没有达到双语教学基本要求 专业外语好 英语听 说和读能力强 知识面宽 获取新知识的能力强 思想活跃 眼界开阔 目标远大 出国深造人数多 很快适应国外学习环境 实例2002届英强班毕业生48人 获国外奖学金出国深造15人考取国内各重点高校和研究所研究生20人直接就业8人准备出国留学或继续考研5人成果 2007年获首批国家有机化学及实验双语教学示范课建设项目 反思 学制五年 教学成本增加20 改成四年制 大连理工大学有机化学双语教学的回顾 10 三 有机化学双语教学教材建设 1 选用教材 1990 1999年 FundamentalsofOrganicChemistry 选章节并重新组织 T W GrahamSolomons JohnWiley Sons Inc 1999 2006年 OrganicChemistry 选章节并重新组织 JosephM Hornback Brooks ColePublishingCompany2006 至今 OrganicChemistry 改编 L G WadeJr PearsonEducation Inc 有机化学双语教学教材建设 2 使用英文原版教材遇到的问题 有机化合物命名分散在各章中 不利于双语教学 章节编排比较随意 不拘形式 知识涵盖面宽 不完全适合国内的课程体系和教学要求 有机化学专用词汇 术语以及化合物名称没有中文注释 学生自学不方便 举例 图示 习题多 内容重复出现 教材厚重 价格太贵 学生不能人手一册 有机化学双语教学教材建设 4 英文教材 章节编排不拘形式 中文教材 章节编排归类划一 烃衍生物按官能团归类 饱和烃不饱和烃芳香烃 醇和醚插入不饱和烃与芳香烃之间 醇 硫醇醚 硫醚 芳香烃 饱和烃不饱和烃 有机化学双语教学教材建设 5 英文教材 章节编排不拘形式 中文教材 章节编排归类划一 结构的表征合并归类 红外光谱紫外光谱核磁谱质谱 四大谱学分在三 四 章中出现章 红外光谱质谱 核磁共振谱 紫外光谱 有机化学双语教学教材建设 6 英文教材 章节编排不拘形式 中文教材 章节编排归类划一 顺序统一 命名物理性质反应 不追求顺序统一 内容重叠 命名物理性质制备反应 命名物理性质反应制备 有机化学双语教学教材建设 7 Chapter12InfraredSpectroscopyandMassSpectrometry插图73幅 Chapter13NuclearMagneticResonanceSpectroscopy插图79幅 大多数章有50 60道习题 有些章有70 80道习题 有机化学双语教学教材建设 8 10 8OrganometallicReagentsforAlcoholSynthesis10 9AdditionofOrganometallicReagenttoCarbonylCompounds 内容重复 18 12ReactionsofKetonesandAldehydes NucleophilicAddition20 9ReactionsofCarboxylicAcidsandDerivatives NucleophilicAcylSubstitution 内容重复 21 5InterconversionofAcidsandDerivativesbyNucleophilicAcylSubstitution 有机化学双语教学教材建设 9 OrganicChemistry的改编 教材选定 OrganicChemistry L G Wade Jr国内出版社 高等教育出版社双语教材改编指导思想 1 改编的教材保持英文 原汁原味 2 兼容中英文教材的优点 3 章节编排遵循双语教学特点 4 重点突出 篇幅精简 5 内容涵盖适当 适合70 100学时双语课程使用 6 突出双语教材特色 词汇 术语及化合物名称增加中文注释 书后增加中英文词汇表 方便学生自学 7 章末加中文概要 利于对教学要点的理解和掌握 8 保证双语教材对国内师生切实实用 书优价廉 9 与高占先主编 有机化学 体系相近 便于参考 有机化学双语教学教材建设 10 CONTENTS Chapter3BriefIntroductionandNomenclatureofOrganicCompounds Chapter12InfraredandUltravioletSpectroscopyChapter13NuclearMagneticResonanceSpectroscopyandMassSpectrometryChapter15ConjugatedSystemsandOrbitalSymmetry Chapter26SyntheticPolymers改编教材2008年由高等教育出版社出版 使用效果良好 有机化学实验教材的选择找不到合适的教材英文教材特点 内容多 重复 像理论课教材 教材厚重 多数实验验证化学反应为主 不是训练操作技术为主 通用性不强 专用仪器多 常量 小量 半微量 微量操作教材是分开 注意对人的关怀 给出产物IR谱和NMR谱 供检查实验结果 不适应国情 翻译中文教材 有中文对照本 可保证教学质量 有机化学双语教学教材建设 11 选择高占先教授主编的 有机化学实验 第4版 普通高等教育 十一五 国家级规划教材 中第一 二篇和第三至六篇中代表性的30个实验 编译了有机化学实验双语教材 全书分为六部分 有机化学实验室须知和有机化学实验的一般知识 有机化学实验技术 有机化合物的基本制备实验 综合性实验 设计性实验和研究性实验 书后附有常用数据表 索引和中英文专业词汇对照表 有机化学双语教学教材建设 12 特点 以基本有机化学实验常用技术为主 也包含微波反应和手性化合物拆分等新的实验技术 以常量和小量实验为主 兼顾半微量和微量实验 以有机化学中传统的典型反应为主 同时引入绿色合成的理念 以训练学生基本实验技能为主 也包括初步的设计和研究能力培养 配有 有机化学实验双语教学辅助课件 光盘 可使学生在学习和掌握有机化学实验技能的同时提高专业英文水平 有机化学双语教学教材建设 13 Contents Chapter1IntroductionChapter2BasicTechniquesforOrganicExperimentsChapter3FundamentalOrganicReactionsandBasicExperiments3 2IntramolecularDehydrationofAlcohols PreparationofCyclohexene 环己烯 3 4TheSN2Reaction Preparationof1 Bromobutane 1 溴丁烷 3 8OxidationofPrimaryAlcoholstoAldehydes PreparationofBenzaldehyde 苯甲醛 3 9FischerEsterificationofCarboxylicAcids n ButylAcetate 乙酸正丁酯 有机化学双语教学教材建设 14 3 11AmidationofCarboxylicAcids PreparationofAcetanilide 乙酰苯胺 3 14TheClaisenEsterCondensation PreparationofEthylAcetoacetate 乙酰乙酸乙酯 3 15PerkinCondensation PreparationofCinnamicacid 肉桂酸 3 17CarbeneAdditionswithPhase TransferCatalysis Preparationof7 7 Dichlorobicyclo 4 1 0 heptane 7 7 二氯双环 4 1 0 庚烷 Chapter4ComprehensiveExperiments4 3Preparationofn ButylmalonylUrea n ButylbarbituricAcid 正丁基巴比妥酸 有机化学双语教学教材建设 15 有机化学双语教学教材建设 16 4 6Diels AlderReaction Microwave AssistedPreparationof9 10 Dihydroanthracene 9 10 maleicAnhydride 9 10 二氢蒽 9 10 马来酸酐 Chapter5InvestigativeExperiments5 1StudiesonSyntheticConditionsforPreparationofIsoamylAcetate 乙酸异戊酯 Chapter6Self DesigningExperiments6 2Microwave AssistedPreparationofAcetaminophenol 醋氨酚 四 双语教学指导思想与教学方式 1 将讲授专业基础知识与提高学生专业英语水平相融合 全面提高学生素质 培养学生的国际竞争意识和能力 强调学生科学态度 探索精神和创新意识的训练和培养 充分利用丰富的英文资料使学生开阔眼界 培养国际视野 树立人生目标 坚持以知识积累为基础 以能力提高为目的的原则 使学生不但具有很强的汲取知识的欲望和能力 而且具有独立分析问题和解决问题的能力 通过专业基础课程双语教学 培养学有专长的高素质 复合型人才 双语教学的指导思想 学生的英文水平教师的英文水平 双语教学指导思想与教学方式 2 双语教学的授课语言 双语教学 根据学生的英文水平 实事求是 因人施教 循序渐进 必须保证有机化学专业基础知识的掌握 在此前提下尽量多用英文授课 较难理解的重要概念和定义辅以中文讲解 课上课下经常征求学生意见 考虑大多数学生的意见 及时调整教学进度 改进教学方法 双语教学指导思想与教学方式 3 双语教学的教学手段 课件教学 粉笔 黑板教学 两者结合 课件教学 资源丰富 信息量大 图文并茂 生动形象 微观内容宏观化 粉笔 黑版教学 随想随写 机动灵活 知识传输方式单一 信息量小 两者结合 扬长避短 有效结合 充分利用多媒体如黑版 模型 录像 实物投影等多种教学手段 达到最佳教学效果 双语教学指导思想与教学方式 4 双语教学的教学方法 在授课过程中采用启发式 提问式 讨论式等多样化的教学方法 激发学生的学习兴趣 精选讲授内容 强调基础知识 基本定义 理论 性质 方法和反应等重点讲解 讲清讲透 不十分重要的内容 引导学生自学 培养学生独立学习的能力 课堂上注意观察学生的反应 控制授课节奏 使绝大多数学生跟上教师的讲授进度 鼓励学生在课堂上随时提问 形成师生互动 使学生在学习中具有探索意识 主动思维 课堂 插曲 介绍国内外的相关研究工作 充分利用网络丰富的英文资源 介绍Nobel化学奖和有机化学领域的新知识 新成果 鼓励学生独立思考 在做习题时尝试给出与标准答案不同的自己的见解 善于发现问题 运用所学知识分析和解决问题 培养学生的科学素养 双语教学指导思想与教学方式 5 双语教学的教学方式 Itisachiralcarbon CouldyoudeterminewhetheritisanR orS isomer 双语教学指导思想与教学方式 6 双语教学指导思想与教学方式 7 Metathesisreaction Nobelprizeofchemistryin2005 cycloheptatrien