三年级上册《秋天的雨》导学设计.doc

三年级上册秋天的雨导学设计 三年级上册秋天的雨导学设计教材简析： ?秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。教学目标：1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”“菠”“萝”的写法。 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。4、积累好词佳句。教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。教具准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程： 一、复习旧知,整体感知.、 复习生字词、说说课文的主要内容。二、深入学习，品读体味。（一）学习第二自然段。1、自由读第二自然段，感悟自己喜欢的句子、指导理解并有感情朗读。“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（1）理解感悟导语：为什么喜欢这句？你觉得这么写有什么好处？导语：你想怎么朗读？（2）老师示范读，学生模仿读导语：在这段中还有一个句子写法和它特别像，你能找出来吗？“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（1） 理解感悟导语：你能说说这个句子哪个地方写得好呢？导语：作者为什么把枫叶比作邮票呢？（2） 两个句子比较着读。导语：你还有喜欢其他句子的吗？“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（1） 理解省略号的作用。（2） 表演读“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（1） 理解“你挤我碰”这个词。（2） 感受水果的大丰收，个别小组朗读。“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”(1) 感悟田野的无边无际。(2) 指导朗读3、根据课文内容把词语补充完整师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写的景物及颜色展示上来。、理解“五彩缤纷”这个词、欣赏秋景图、再读第二自然段（二）学习第三自然段。1、自由读第三自然段导语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野打扮得色彩斑斓，它还带给我们什么呢？、说说读了这一自然段后的感受。3、理解“勾住”这个词，体会孩子们的心情。4、联系生活实际：你曾被什么事情勾住走不开？5、指导朗读。（三）学习第四自然段。1、同桌一起合作读课文。2、说说秋雨把冬天快来的消息告诉了谁？3、拓展延伸：按照课件上提供的句式来说说，秋雨还会把消息带给谁？4、师生配合朗读课文。（四）学习最后一段。1、读最后一个自然段导语：是啊，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，香甜诱人的气味和那欢乐喜悦的声音。这一切犹如秋雨特意为我们演唱的歌。它是一首什么样的歌呢？2、配乐反复读。三、自主学习,积累语言。1、选择自己喜欢的段落背一背。2、个别同学展示背诵成果四、秋的收获，生字学习。1、指名个别同学说说如何写好“爽”“菠”“萝”。2、学生练习书写。四.展示秋韵，拓展延伸。导语：你们喜欢秋天吗？课后你可以画一画自