九年级语文下学期第一单元.doc

九年级语文下学期第一单元格言警句：我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。这片土地是神圣的西雅图1 诗两首学习目标1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏。(重点)2、了解艾青、余光中和相关的写作背景。3、深刻领会诗歌所表达的念土爱国之情。（难点）学习过程一、学前准备1、课文概说我爱这土地一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗共六节。第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。乡愁是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。2、自学指导。先熟读成诵，有不懂的词语查一下工具书。阅读时要认真体会相关“意象”，当我们把这些连成串，加以想象联想，再联系创作背景，主动营造对应的诗歌意境，我们对诗歌的理解就全面深刻了。自主学习结束请独立完成下面的题目。（1）给下列加点的字注音。艾青（ ） 湛蓝（ ） 绽放（ ） 契机（ ） 瞳孔（ ）（2）根据拼音写汉字sy（ ） ch（ ）紫yn（ ）红 疲 bi（ ） qu（ ）水 （3）根据原文填空这永远着我们的悲愤的河流。因为我对这土地爱得。乡愁是一湾的海峡。（4）品读诗两首，完成以下问题。我爱这土地是艾青创作于国难当头、山河沦亡的抗战初期，不可避免地带上那个时代悲壮的氛围。读完全诗，你从诗歌中哪些意象能品味出诗人所经历的坎坷、辛酸，以及对祖国、对人民、对土地的深沉的爱？乡愁中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应的喻指事物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，你能读出哪些感情？二、感知探究1、诗歌中渗透了诗人思想感情的形象称之为意象，你能从我爱这土地、乡愁中找出“意象”吗？2、国难当头，爱国爱到心痛，我爱这土地“痛”在何处？诗人的“痛”你如何读出来？3、诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕心头？4、四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因为什么而愁？ 5、在这四个人生阶段，诗人借用哪些具体事物来解思乡之愁？三、自主总结1、我的收获：2、我的困惑：四、课堂练习1、根据拼音写出相应的汉字hu（ ）咙 悲fn（ ） l（ ）明 f （ ）烂坟m（ ） 海xi（ ） 2、朗读我爱这土地，看看下面这些说法那些正确，那些有问题。A诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。B关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。C“然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。而且隐含献身之意。D“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。3、根据乡愁的写作背景和主题，分析下列不恰当的说法是什么。A、这首诗按时间顺序抒发了作者由有家难回到有国难归的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。B、这首诗从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们的内涵既单纯而又丰富。C、这首诗写作者思念亲人是虚，写思念祖国是实。作者将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得十分具体。D、乡愁的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现在回旋往复，一唱三叹的美的旋律上，但该诗在结构上并无美感。4、对乡愁字句的解说，不恰当的一项是（ ）A、邮票在诗中指代信件，第一节是说作者小时离家，只凭书信宽慰乡愁。 B、船票在诗中指代船只，第二节是说作者成年后和新娘各在一方，只凭船只代鹊桥。C、全诗用“小时候”、“长大后”、后来呵、“而现在”这组词语，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念。D、“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”这些数量词的运用，除了显示诗人的语言功力之外，再没有其他的作用。5、请用“”和“”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音（1）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱（2）乡愁是一张窄窄的船票五、拓展阅读赵钱孙李四个同学读了下面这首新月后各自发表了看法，你赞同谁的？反对谁的？请说说理由？新月弯弯，像一条小船。我乘船归去，越过万水千山。花香，夜暖。故乡正是春天。你睡着了么?我在你梦中靠岸。赵：入手擒题，诗一开始就把银钩似的一弯新月比作“一条小船”，使之成为诗人情感的闸门。钱： “我乘船归去，越过万水千山。”两句写诗人以虚当实，凭借想象踏上返回故乡之路。孙： “花香。夜暖。”一句四字，就从视觉、嗅觉和触觉等方面向读者正面立体地展现了故乡春夜的迷人美景。李：诗的结句情深意美，诗人借新月之船，将绵绵不尽的游子之情，洒落在故乡的土地上，洒落在故乡的梦里。格言警句：盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。-（晋）陶渊明 2 我用残损的手掌学习目标 1了解戴望舒及其诗歌创作。 2. 理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。（重点） 3理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 （难点）学习过程一、学习准备1、课文概说 这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。这首抒情诗，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图，随着“手掌”的移动，作者的情绪也发生了变化。诗作通过一个个具体可感的形象，表现出诗人对解放区的申请向往和对祖国光明未来的热切盼望。朗读本诗，应努力把握它的感情线索，体会诗人情感的变化，并仔细品味诗中描写的具体形象所寄寓的诗人的主观情感。这首诗是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。在敌人的黑牢里，诗人用“残损的手掌”，摸索心目中的祖国地图。诗中“广大的土地”，实际象征的是祖国。“残损的手掌”既是写实，又是写诗人坚贞不屈的意志。诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时所产生的种种感觉，其实是发自诗人内心的爱于恨，怜与悲，愁苦与希望。“残损的手掌”是诗人一颗“赤诚的忠心”的物化。2、自学指导。反复诵读本诗，揣摩诗句的含义，寻找恰当的停顿方法。一时难以理解的句子可以暂时放过，关键是整体感受诗歌的思想内容。自主学习结束请独立完成下面的题目。（1）给下列加点字注音我用残损（ ）的手掌（ ）堤（ ）繁花如锦幛（ ）灰烬（ ） 蘸（ ）着 永恒（ ）（2）用“/”为下列诗句划分朗读停顿无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗我用残损的手掌摸索这广大的土地 （3）朗读全诗，品味下列诗句的含义，回答问题。“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”一句中的“灰烬”“血”“泥”指的是什么？诗人的手抚摸到这些，是要传达他的什么情感？诗中写道“只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，你能用你的历史知识告诉我，诗人所说的这“完整的一角”指的是哪里？这时诗人的情感发生了怎样的变化？“因为只有那里是太阳，是春，将驱逐阴暗，带来苏生”一句中用到了什么修辞手法？其作用是什么？（4）诗中有许多感情色彩鲜明的词语，试按下面的标准分类整理，各摘录几例。 消极的、冷调的： 积极的、暖色调的： 你能展开你的思维，再在生活中找出几例吗？ 二、感知探究 1、国土在日寇的铁蹄下呻吟，诗人因宣传抗日而被捕，饱爱折磨，这时关在日军的牢狱之中，你能体味到诗人此时的思想情感吗？2、本诗运用不同寓意的意象来传达内心中的爱与恨，怜与悲，愁苦与希望，你从哪些不同的意象中体味到这种变化的？3、本诗虽然现代诗，却也讲究押韵，你能找出韵脚吗？你能读出诗歌的音乐美吗？4、在了解了诗人创作本诗的背景后，细细品味“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，你能从中揣摩出诗人内心中的情感吗？ 5、诗中说“无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”， “无形的手掌”指的是什么？ 如何理解这两句诗呢？ 三、自主总结1、我的收获：2、我的困惑：四、课堂练习阅读本诗，完成下面练习。1、写出下列词语的同义词： 寄与（ ） 苏生（ ）2、这首诗写于抗日战争最艰苦的年代。诗中表现出当时祖国半壁山沦于敌手的句子是_3、这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。诗人借助想象和联想，再现了家乡、_、_、_、岭南、_以及“那辽远的一角”的景象，联系历史，“辽远一角”是指_。4、再现景象时，作者抒发强烈的思想感情，请分析并选择。A、眷恋 B、痛惜 C、憎恨 D、热爱 E、赞扬 F、向往江南的水田，你当年新生的禾草，是那么细，那么软现在只 有蓬蒿（ ）我把全部的力量运在手掌，贴在上面，寄与爱与一切希望（ ）5、找出诗中一处用了比喻的句子，指出其表达作用。_6、说明诗中运用了对比的一处地方，指出其表达作用。7、这首诗表达了诗人怎样的感情？五、拓展阅读七子之歌闻一多你可知“妈港”不是我的真名姓?我离开你的襁褓太久了，母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!母亲!我要回来，母亲!1本诗中，诗人将祖国和澳门分别比喻为什么?_2全诗以第一人称“我”作为抒情主体，以第二人称“你”作为抒情客体，其效果是什么?_3如何理解诗中画线句子的含义?_4全诗的最后一句抒发了诗人怎样的情怀?_ 格言警句： 我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 周恩来 3、祖国啊，我亲爱的祖国学习目标1、 了解舒婷及朦胧诗的特点。2、 朗读并背诵诗歌，体会诗歌包含的深情（重点）。3、 理解诗句的内容，把握诗歌的意象（难点）。学习过程：一、学前准备1、课文概说：本诗是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌。诗人舒婷将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。全诗四节，共有四个意象群，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。学习本文，要注重朗读，不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。2、诗歌是要反复诵读的，朦胧诗派的诗尤其如此。大声地朗读几遍，边读边想：诗歌运用了哪些比喻和意象，描绘了怎样一幅景象，表达了何种感情。读完，完成下列各题。（1）上一学期我们学了哪位诗人的“朦胧诗”？请你写出诗人、诗作，并结合所学过的朦胧诗简单谈一谈朦胧诗的特点。 （2）有感情地朗读这首诗，并尝试用“/”和“”在课文中标出节奏和重音。（3）下面词语中加点的字是多音字，读音都相同的是（ ）A纤绳 纤手 拉纤 纤维 纤尘 B 挣脱 挣扎 挣揣 挣命 挣钱C勒进 悬崖勒马 勒索 勒石 D 剥夺 剥削 剥离 剥落 剥蚀（4）对下列句中的加点字在语境中的意思解释有误的是 （ ）A数百年来纺着疲惫的歌（疲惫：非常疲乏）B我是干瘪的稻穗，是失修的路基（干瘪：内容贫乏，枯燥无味）C我是你簇新的理想（簇新：极新；全新）D是绯红的黎明/正在喷薄（绯红：鲜红）（5）这首诗押韵的主要韵母是（ ）A、i B、e C、a D、O（6）根据下表整体把握课文诗节内容感情语调第一小节贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉第二小节第三小节第四小节（7）根据课文给下列意象前填上修饰语，并理解其所起到的表达作用。（ ）的老水车； （ ）的矿灯； （ ）的稻穗； （ ）的路基； （ ）的驳船。表达作用：（ ）的理想； （ ）的胚芽； （ ）的笑涡； （ ）的起跑线； （ ）的黎明表达作用： 二、感知探究1、这首诗为什么要以第一人称“我”来写？“我”与祖国是一种什么关系？2、朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点？请举例说明。3、诗句“祖国啊”在文中反复出现起到了什么作用？为什么最后一节又加了一句话？有什么作用？4、诗人的情感是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？三、自主总结1、我的收获：2、我的困惑：四、课堂练习1、给加粗的字注音。隧洞( ) 干瘪（ ） 簇新（ ）胚芽（ ） 涡行（ ） 迷惘（ ）2、选词填空。疲惫 疲倦（1）、连续不断的考试，令同学们身心（ ）。（2）、总理为人民，日夜工作，不知（ ）。悲哀 悲痛（1）、破坏自己的家园（地球），是人类的（ ）。（2）、人们心情非常（ ）。 挣脱 挣扎（1）、被压迫人们（ ）枷锁求得解放。（2）、贫困人在死亡线上（ ）。深思 沉思（1）、我们做事前要（ ）熟虑。（2）、他（ ）了片刻，立刻做出答案。3、文学常识。祖国啊，我亲爱的祖国一诗的作者是我国当代女诗人_。这首诗以_人称写成，诗中抒情主人公代表着_。4、诗中的“我”就是诗人自己吗？5、诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了谁的情感历程？6、结合全诗理解下列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。、我是你河边上破旧的老水车、我是你额上熏黑的矿灯。阅读全诗，回答问题。7、诗中的“我”的含义有哪些？8、请结合诗歌运用的意象，具体分析第三节诗中诗人书写的情绪。9、本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些？五、拓展阅读我是中国人闻一多我的记忆还是一根麻绳， 绳上束满了无数的结梗。一个结子是一桩史事我便是五千年底历史。我们的历史是一首歌，还歌着海晏河清底音乐，我们将来的历史是一杯酒，又在金罍里给皇天献酒。我们将来底历史是一滴泪，我的泪洗尽人类底悲哀；我们将来底历史是一声笑，我的笑驱尽宇宙底烦恼。我们是一条河，一条天河，一派浑浑噩噩的光被我们是四万万不灭的明星，我们的位置永远注定。伟大的民族！伟大的民族！我们是东方文化底鼻祖，我的生命是世界底生命。我是中国人！我是支那人！10、本诗运用了什么修辞手法？11、本文以哪些意象来表现主题的?12、“我的生命是世界底生命”表达了诗人怎样的情感？13、本诗是按什么顺序组织材料的？格言警句： 热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 苏霍姆林斯基4、外国诗两首学习目标1、了解两位诗人的经历和创作。2、理解两诗中的艺术形象，感受爱国思乡情怀。（重点）3、品味语言，展开联想想象，体会诗歌的内涵。（难点） 学习过程一、学前准备自学指导。这两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌，各有各的特点。莱蒙托夫的祖国，在平实中见真情，显示出俄罗斯的地方特点。休斯的黑人谈河流，在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识、对自己种族的自豪感。由于是外国人写自己的国家、自己的种族，学习时要注意结合两位诗人各自国家和种族特点来理解。二、感知探究1、祖国一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中描绘了哪些充满浓郁诗意的画画?2、在祖国中，诗人抒发了怎样的感情？统摄全诗的一句话是什么？3、诗人对祖国的“奇异的爱情”具体指什么？4、诗人为什么会对草原、森林、河流、白桦树涌起情思？5、黑人谈河流都谈了些什么？河流是一个什么样的意象？三、自主总结1、我的收获：2、我的困惑：四、课堂练习 1、给带点的字注音： 虔信（ ） 慰藉（ ） 镶嵌（ ） 深邃（ ） 晨曦（ ） 河畔（ ） 潺潺（ ） 瞰望（ ） 黝黑（ ）2、祖国一诗的作者是_国诗人_，本诗选自_。3、祖国一诗中用“_”统摄全诗，诗人把对祖国的感情比喻为“_”。4、从祖国一诗的内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？ 5、诗中“无论无论无论”引领的三个诗句的含义是什么？ 6、莱蒙托夫所抒发的爱国之情，主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来，这样写有什么好处？ 7、黑人谈河流的作者_是国诗人_，黑人文艺复兴的领袖，被称为_。8、诗中的“河流”该怎样理解？“黝黑的河流”指什么？ 9、第一节诗两次提到“我了解河流”，两次描写河流的古老，有何深意？ 10、第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上的好处。 11、第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗中的作用有何不同？ 12、诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？五、拓展阅读阅读下面这首诗郭沫若的炉中煤，完成问题。 啊，我年青的女神 啊，我年青的女叫我不辜负你的殷勤， 你该知道了我的前身？你也不要辜负了我的思量。 你该不嫌我黑奴卤莽？我为我心爱的人儿， 要我这黑奴的胸中，燃到了这般模样。 才有火一样的心肠！啊，我年青的女郎， 啊，我年青的女郎！我想我的前生， 我自从重见天光，原本是有用的栋梁。 我常常思念我的故乡。我活埋在地底多年， 我为我心爱的人儿，到今朝总得重见天光。 燃到了这般模样！1、“年青的女郎”的形象应是怎样的？诗人为什么用“年青的女郎”来比喻自己的祖国？这一比喻表达了诗人怎样的思想感情？ 2、“炉中煤”是怎样的形象？诗人把自己比作“炉中煤”有什么深刻含义？ 3、“你的殷勤”、“我的思量”各指什么？ 4、怎样理解“要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠”？ 5、本诗采用第二人称“你”来写年青的女郎，这种表现形式对抒发思想感情有何好处？ 6、本诗运用反复的修辞手法，每一小节都以“啊，我年青的女郎”开头，有何表达效果？5. 孔乙己学习目标：1.了解小说通过外貌语言动作等描写来刻画人物的写法；（重点）2.品味小说语言，掌握文章刻画人物的方法。难点）3.明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。学习过程：一学前准备1、作者和写作背景，请同学们自主搜集、整理并相互交流。2、内容概说。这篇课文是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。作家以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。3、关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。 读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。4、自学指导。读后想一想，造成孔乙己人生悲剧的原因是什么？和他的性格有什么关系？旧中国末世大众深陷在封建统治思想、秩序的重压下，麻木、冷漠，没有一点儿生气和活力；他们对孔乙己的态度，表明他们精神的空虚、无聊，封建社会的病态暴露无遗。由此可以看出封建社会已经适应不了时代的发展，必将崩溃。这是小说的时代背景，它可以帮助我们理解主题。小说的视角对小说的人物刻画、主题的表现都起重要的作用。这篇小说是通过孩子的视角来叙述的。如果换成酒店掌柜或其他人做叙述者，会有什么变化呢？这也需要同学们注意。自学后请独立完成下面的练习，检验一下自己学习的成果。给下列加横线的字注音。 踱（ ）亨（ ）舀（ ）砚（ ）拭（ ）蘸（ ）附和（ ）不屑（ ） 颓（ ）唐不安 阔绰（ ） 解释下列词语的意思。格局： 大抵： 声气： 阔绰： 羼： 污人清白： 绽出： 营生： 间或： 君子固穷： 从课文中找出反映以下内容的句子。 孔乙己的特殊身份：孔乙己对人们的作用： 孔乙己的结局：二、感知探究1、在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是在哪一自然段？文中主要写了孔乙己四个生活片断，请你概括出来（人物+事件）。示例：第四段酒客嘲笑孔乙己偷书。第六段第七段第八段2、小说的主人公有“名字”吗？这说明了什么？从文中哪些地方可以看出他地位低下？为什么作者不给他取名叫“张乙己”“李乙己”，偏让他叫“孔乙己”呢？3、你觉得孔乙己最终的命运如何？请从课文中找出依据。4、文中几处写到人们哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？5、找出文中有关铜钱的文字，看看有几处？想想作者的写作目的？三、自主总结1、我的收获2、我的困惑四、课堂练习1下列加点字的注音有误的一项是( ) A茴香豆(hu) 阔绰(chu) 蘸酒(zhn) B拭去(sh) 羼水(chn) 咸亨(hng) C哄笑(hng) 蒲包(p) 笔砚(yn) D打折腿(sh) 舀水(yo) 不屑(xi)2选词填空。只有穿长衫的，才_ 进店面隔壁的房子里（走、踱、跨、迈）。他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茵香豆。”便_出九文大钱（排、摸、掏、拿）。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子_住（盖、捂、罩、笼）。如是几次，_他钞书的人也没有了（叫、请）。阅读文段，回答问题。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来；店内外充满了快活的空气。3.对“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人”一句，理解最正确的一项是（）A、说明孔乙己虽然贫苦潦倒，却嗜酒如命，不加节制。B、说明孔乙己是个读书人，身份与众不同，高人一等。C、说明孔乙己地位低下，却以读书人自居，迂腐可笑。D、说明孔乙己生活悠闲，喜爱喝酒穿长衫，气质不凡。4.作者刻画孔乙己的人物形象，没有使用的一种修辞方法是（）A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写5.对孔乙己给酒客所带来的欢笑理解最正确的一项是（）A、孔乙己性格随和，人们喜欢和他开欢笑。B、孔乙己迂腐不堪，是人们生活中的笑料。C、孔乙己言谈举止，引人瞩目，令人感到新奇。D、孔乙己有幽默感，总能给大家带来欢乐。五.拓展阅读孔乙己那脱不下的长衫中学课本里鲁迅先生的文章，让我认识了那位在咸亨酒店里以儿粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我记忆里的是他那似乎永远也脱不下的长衫。孔乙己无疑是旧知识分子的一个典型代表。透过他那破旧的长衫，我们窥见的是那个时代的无奈与守旧，是那种既不愿意承认窘境又执意恪守“清高”的心态。这，不得不让我寄予极大的同情和怜悯，其间夹杂些许困惑。我们今天所处的时代，虽不见了孔乙己的长衫但类似的人却远没绝迹。虽说一些人不再身着那灰布长衫，但在他们名牌服饰的里面还固执地罩着那件脱不下的无形的“长衫”。很显然，这“长衫”存在于人们的意识深处。它禁锢了思维方式的变化，妨碍了观念的更新和思想的解放，使一些人的视野不能开阔，目光流于短浅。在现实生活中，何曾不见这“长衫”一如影子似地制约和束缚着我们?我们这个时代倡导解放思想，更新观念，而在一些人眼里，这只是一句书面的口号，一些文字材料上的“添加剂”。这些人思想僵化，因循守旧，处处为自己考虑，不愿放弃既得利益，把解放思想当作装点门面的饰物。毕竟我们生活在日新月异的时代，必须迅即脱下那陈旧的“长衫”，做一个健步如飞的先行者，做一个敢为天下先的弄潮儿。遗憾的是，那些“长衫者”对瞬息万变一日千里的形势无动于衷，依旧我行我素，沉浸于往日的陈规陋习之中，甚至连承认那件长衫存在的勇气都没有。只要我们认真搜寻和思索一下周围的人和事，就不难发现，这该死的“长衫”还继续扮演着重要角色，在现实生活的舞台上仍然存在着那不死的身影。我们到底是以此为荣，还是以此为辱?孔乙己的时代早已消失。往昔渐去渐远，思想常虑常新。只要触及到关于思想关于 观念的问题，我便会很自然地想到孔乙己那件灰布长衫。这互不关联的东西所引发的思考一直萦系于心。可以断言，彻底脱下“长衫”之日，便是时代进步之时。6从全文看，当今社会中的一些人身穿的“长衫”指的是什么?答： 7孔乙己不愿脱下那破旧的长衫是因为他穷困潦倒而又执意“清高”，当今社会的一些人不愿脱下那无形“长衫”的原因又是什么?(依据第段内容用精练的语言回答。)答： 8作者对穿着长衫的孔乙己的态度是复杂的：“同情和怜悯”，“其间夹杂些许困惑”。 而对当今社会上的“长衫者”，作者的态度又是什么?(依据第段内容归纳出两个词回答。)答： 9. 本文表达的主要观点是什么?6、蒲柳人家(节选)学习目标：1了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。（重点）3体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。（难点）学习准备： 1、作者情况，同学们自主搜集、整理并相互交流。2、资料链接：故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。这篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说。它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。无论是何满子的光葫芦头木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者的兴趣。可以说，大量的乡土风俗已经成为这部作品的有机组成部分，这种浓郁的地方色彩又增加了作品的民族气息。3、自学指导。学习本文首先要感受人物形象，把目光投注到小说中人物的生存状态：简单的、宁静的，没有太多物质方面的欲望和要求。可以这样说：生活是贫困的，精神却是富足的；物质是匮乏的，感情却是丰满的。这一切都与今天这个时代的生活节奏截然不同，这种生活状态正是生活在今天的人们的追求。如果感悟到这一点，我们就进入到小说阅读最有魅力、最有吸引力的高度和层次了。语言是塑造人物形象的重要手段，生动的语言与精彩的人物形象是相辅相成的，如果没有了描写生动的句子和段落，出现在我们脑海里的人物就远没有这样生动形象，通过体会语言也能更好地体会人物的形象，进而体会小说的魅力所在。小说的语言充满了乡土气息，这也是这篇课文的一大特色。来源于民间活生生的语言，为小说增色不少，而且把书面语和口语有机结合在一起，雅俗同赏，使语言面貌更丰富，色彩更绚丽。相信你多读几遍后会有同感的。学习后请完成下面的练习。给加点的字注音。 擀( ) 剜( ) 腌臜( ) 捯气( )唿( )哨 咯( )吧 呱( ) 呱坠地 解释下面的词语。 荣膺(yng)： 隐匿(n)： 一气呵成： 如坐针毡(zhn)： 影影绰绰(chu)： 望眼欲穿：判断下面语句对人物的描写方法。 （1）何满子六岁，剔个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。（2）一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。（ ）（3）“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”（ ）（4）自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？（ ） 二.感知探究1、小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。请说说他们两人鲜明的性格特征是什么?2、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格?请画出有关语句并体会其作用。 3、蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?三、自主总结1、我的收获2、我的困惑四、课堂练习1、蒲柳人家是我国（时代）作家（姓名）的中篇小说代表作。“蒲柳人家”在作品中代指。2、请给下列加点字注音。隐匿（）荣膺（）残垣（）断壁如坐针毡（）天伦（）之乐3、写出水浒传中下列绰号代表的人物。一丈青黑旋风及时雨智多星4、下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。（）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。阅读文段，回答问题。何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就象雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖子，手腕上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风a下河坡，b在这几个纤夫面前，手c着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可d了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了e过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。7、在文中空格处分别填上恰当的动词。8、比较下面两句话中加点词语的用法，看看能否互换。（1）（一丈青大娘）便断喝一声：“站住！”（2）一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”9这段文字在刻画人物时用了那些描写手法，请举例说明。10、用四个字概括选文第二段的内容为五.拓展阅读搭 桥是幼儿园举办搭积木比赛，说是为了孩子们动手动脑的能力。当然，既然是比赛，就得隆重点不是。 怎样才能隆重呢，请领导讲话？那些严肃的空话孩子们不喜欢。真正能让孩子们起劲的事儿，莫过于上电视了。 好在不难，园长和台长一商量，就直播，园长曾经是台长的同桌，是台长想把她头发盘起的同桌。 摄像机镜头下忙碌的孩子们，像炸了窝的小麻雀，叽叽喳喳地议论着，有板有眼地忙碌着，没人望着镜头傻笑。他们都想搭出最漂亮的图案。 这些积木作品中，有豪华的宫殿，有漂亮的四合院，有欧式的教堂。还有还有什么呢，主持人走到一组作品前，不知道该如何解说了。 主持人眼前出现了三道积木搭成的圆拱。 一个小男孩正怯生生地望着她。主持人愣了片刻，还是把话筒递了过去：“能告诉阿姨你搭的是什么吗？” “桥”小男孩不假思索地一指地面，“三座桥。”主持人笑了笑，如果说两座桥的话她还可以理解，那第三座能算桥吗，有那么微型的桥吗，它还没有两指长呢。 “这是一个从乡下来的孩子。”园长说，“他爸爸是建筑工人。” “哦，”主持人来了兴趣，“能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗？” 小男孩看了看镜头，脸红得不行，他指着那个中号的桥说：“我家住在山坡上，四面环沟，一有雨下来，就不能出门。我想在沟上架座桥，把妈妈背出家门，让她看看山外面的世界。妈妈腿不能动，一辈子没下过山。” 主持人鼻子一酸，眼光移向另一座桥。男孩指着那座大号的桥自顾自说下去，“这座桥我想搭在山脚下的小河边，我们山里人出门都得靠一条渡船。那次我跟爸爸进城，渡船坏了，十几个过河的人等了两天两夜船才修好，大家又冷又饿，有几个小朋友还哭了”小男孩顿了顿，冲主持人一笑。“不过，阿姨我没哭，真的没哭。” 主持人点点头：“阿姨相信你没哭，那这个干什么用呢？”她用手指指那个不到两指长的微型小桥。 “这个吗？”小男孩沉吟片刻，“我们对门邻居家的小妹妹有先天性心脏病，不能跟我下山玩，听爸爸说要做心脏搭桥手术，我想把这座桥搭在她心脏上。” 主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里。小男孩给弄的莫名其妙，说：“阿姨，我对门的小妹妹太瘦小，这座桥搭在胸口会不会让她心里更疼呀？” “不，不会的。”主持人再也忍不住了，泪花溅落开来。 当天的电视直播画面就定格在这三座桥上，很多人都留下了眼泪。 小男孩年底回家时，意外发现了两座桥架起来了，一座在山脚下的小河边，一座在自家门口。并且，小男孩还发现对门的小妹妹居然推着躺在轮椅上的妈妈一起在桥上等他。 小男孩还小，他当时没听见主持人阿姨在直播结束前的一句话：“其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥！”小男孩只记得在场的大人们都哭了。11、阅读全文，说说本文的题目“搭桥”的含义。12、“一个小男孩正怯生生地望着她”“小男孩看了看镜头，脸红得不行”，文中的小男孩为什么会有这样的表现？13、“主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里”，作者这样写主持人，有怎样的表达效果？14、“