临沂市中考满分作文-课改汇报.doc

遵循教育规律 深化课堂改革，放飞师生心灵 提升学校品位课改似一股强劲的东风吹遍校园的各个角落，吹进师生的心田，在师生心中生根、发芽，教师们尝到了课改的甜头，学生们尝到了课改的乐趣。我校在课改中坚持从学校实际出发，遵循教育规律，走的是一条“转变、提升、发展”之路，（转变：即转变教师的思想、理念、做法，转变学生的学习态度、学习方式、学习习惯。提升：即提升师生的素质，提高教育教学质量。发展：即着眼学生的全面发展，着眼学校的长远发展），一路走来，曲折坎坷，其间有成功的喜悦，也有失败的苦涩。师生积极投入，课改深入人心目前，我校课改已全面铺开，用学案引领课堂，靠展示提升素质，全校自上而下思想统一，步调一致，发生了可喜的变化，取得了一定的效果。“一变”：学生的综合素质提高了。课堂上学生自主学习、合作探究、展示提升，学生的自主学习能力、表达能力、合作能力都得到了提高。学生由过去的“多听少说，甚至不说”，变成了现在的“敢说、想说、会说，说的越来越好”。在我校举办的两次情景剧表演中，学生的表演十分精彩，没有了农村孩子昔日的胆怯、害羞，取而代之的是舞台上的落落大方，尽情表演。这样的蜕变是课改的结果，是课堂改革为学生提供了展示的舞台，锻炼的机会。“二变”：教师合作交流、研讨反思常态化。传统教学教师各自为战，很少交流，实施课改以来，教师集体备课，编写学案，在一起交流研讨成了家常便饭。教师经常在一起研究课标、教材、学生，对学生实施分层优化，极大的调动了学生学习的积极性。在历次考试中，教学成绩有了大幅度的提高，在课改教师大比拼中，涌现出了一批课改先锋和课改标兵。营造课改氛围，注重课改实效 为了科学有效的推进课改，我校在“实”字上下功夫，从校园文化建设到有效课堂的构建，从评价细则的实施到课改的观摩学习，我们坚持从实际出发，实实在在，注重落实。 “一实”： 在校园文化建设方面，营造浓厚的课改文化氛围。我校精心设置教室和校园标语，一幅幅倡导课改，启迪智慧、鼓舞人心的标语潜移默化的陶冶着师生的性情，师生课改的信心更足了，脚步更稳了。为了给师生树立学习的标兵和榜样，我校在教师中评选出十佳课改先锋，课改标兵，在学生中评选出魅力之星、展示之星、合作之星，并制成版面，让这些优秀教师和学生为全校师生所熟知，用榜样的力量调动全校师生课改的热情，鼓起大家课改的信心。“二实”：努力构建有效课堂，向45分钟要效率。我们从以下几方面入手抓课堂实效：第一、制度保障，推动课改。我校成立了课改实施小组，认真制订了学习制度、听评课制度、小组评价细则、考评奖励制度等，教师每周至少写一篇教学反思和一篇课改日志，同科教师集体研讨，提前编好一周的学案。第二、学案设计要有实效性，环节的设计要有梯度。首先，教师要充分考虑到学生的实际情况，考虑到学情，设计问题要突出重点，突破难点。让知识落到实处，让课堂更有实效性。其次，学生的合作探究要充分、有效。在合作学习中，学生以小组为单位，结对帮扶，真正实现了“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。最后，要让学生充分的展示，开启学生的思维，学生的精彩才是教师的精彩。教师要放心学生、放开学生、学会放手，学生能完成的就交给学生去做，发挥学生的主观能动性。第三、定期开展听评课活动。每周同课教师至少听三节交流课，学校组织教师听优秀教师的示范课、汇报课、会诊课。听课后写出听课反思，注重听评课的效率。在听时，听课教师融入课堂，不只是老师身份，也是学生身份，在听的过程中指导学生，无形中既展示了自己又带动了学生。 “三实”：制订评价细则，实施激励性评价。我校制订了南社中学小组评价细则，对学生实行“捆绑式”评价，把学生个人利益和小组集体利益结合起来，增强了学生的集体荣誉感。小组评价从学生的纪律、安全、学习积极性等方面对学生进行综合评价，一周一小结，一月一总结，在班内评出每月的优秀小组，参与学校的优秀小组的评选。课堂上，教师对学生的评价不只是知识的正确与否，还应对学生展示的态度、语言等进行欣赏性、激励性的综合评价。“四实”：加强学习，不断充电，切实提高教师素质。假期里组织教师学习了张局长关于课改工作的谈话纪要，并做好笔记。组织教师到一中取经，学习课改经验，回校后写了心得体会和课改反思。利用教研会组织教师学习北中、希望、一中学案模式。组织教师学习新课程标准，分组、分块进行解读。正视差距，迎接挑战，负重赶超改革不会一帆风顺，我校教师老龄化程度严重，他们思想比较保守，课改的步伐迟缓，成了课改的阻力；刚分配的年青教师精力充沛，但教学经验不足，驾驭课堂的能力欠缺。我校在分析现状后制订了“老带新、新促老”的学习模式，激励教师“想学生之所