三年级下册《认识面积》教案.doc

三年级下册认识面积教案 三年级下册认识面积教案教学目标： 1结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。 2经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。 3使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教学准备：比赛图形树叶、学具（固体胶.方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件。教学过程：一、涂色比赛，制造冲突。 1.师：同学们，你们喜欢挑战吗？现在我们来做个涂色比赛。用彩笔把树叶的一面涂上你喜欢的颜色。计时开始。（树叶有大有小） 2.探讨比赛是否公平。学习知道“面”。二、结合实例，认识面积1初步认识面积。 （1）摸一摸，认识面积。师：生活中许多物体都有自己的面，如拍手时双手碰击时的面叫手掌面，哪位同学来摸摸老师的手掌面？你们的手掌面在哪里？摸一摸。像老师这样轻轻拿起数学书，摸一摸数学书的封面，侧面，底面。然后悄悄放下。刚刚老师带领同学们去找面和摸面。那么请你观察周围你发现了哪些面呢？谁来说一说、并摸一摸。（2）比一比，知大小，揭课题。师：你能说一说：谁的面比谁的面大吗？这些面有的大有的小。物体表面的大小，就是它的面积。这节课我们就来“认识面积”（板书课题） 2学生举例说明物体表面的面积。（1）师：黑板表面的大小就是黑板面的面积；课桌表面的大小，就是（课件出示）你能想这样说说其它物体的表面面积吗？同桌之间说一说。（2）学生说一说。三、探索比较面积的方法，发展度量意识1. 提出问题，引发思考师：老师要考考你，（看课件）这两个图形哪个面积大？2. 交流比较方法，引发认知冲突（1）思考：能不能直接观察出哪个面积大？（2）你有什么办法比较出结果？（预设：观察法、重叠法或量一量等）小结：师：用观察法和重叠法都比较不出来，想想还有其他的方法吗？3. 探讨度量单位，体验度量方法（1）激发度量意识 师：大家没有其他方法，就让我们听听小精灵的建议吧！（课件出示精灵的话）你们听懂它的话了吗？你想选择哪些图形作单位呢？谁来说一说。（2）学生自主探究，体验度量方法师：老师为每组同学准备了材料袋，大家可以用材料袋中的学具摆一摆，量一量。 大家4人一小组合作去测量两个图形面积大小。课件出示合作要求。指明学生读合作要求，学生动手操作。教师巡视。（3）交流反馈，确定度量单位。 组织学生反馈，展示。说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。 让学生用手中的学具说明自己的想法，再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。 组织学生结合以上三组图形思考： 用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？ 如果让你选择一种图形去测量，用什么图形作单位最合适？为什么？ （可以引导学生从以下两方面加以体会：一是正方形能铺满（密铺）所测图形；二是正方形四条边一样长，在摆放时不受摆放位置和方向的限制。） 教师介绍：国际上规定用正方形作作单位测量面积！换句话说就是数方格比较图形大小。接下来老师就要考考你们了。四、应用面积单位，感受单位的价值1. 完成第62页做一做。学生自主完成，集体订正。2. 拓展延伸：课件出示两个图形，思考：这两个图形哪个大呢？还能用数格子的方法吗？这时我们下节课要研究的内容。3. 争当“小小设计师”在下面的方格中画2个不同的图形，师它们的面积都等于7个方格那么大。展示，说明。五、课堂总结 师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？师：