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文档简介

行程问题 教学设计1、通过小组合作、自主探究，使学生知道速度的表示法；理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。 2、通过课堂上的合作学习、汇报展示、互动交流，提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。 3、让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。 教学重难点： 速度的概念及速度、时间与路程之间的关系。 教学准备： 各种交通工具的速度调查。 教学过程： 一、创设情境，提出目标 1、创设情境：同学们乘坐过哪些交通工具，你知道他们的速度吗？ （1）学生自由发言。 （2）出示几种交通工具的速度： 自行车 每分钟行驶225米 公共汽车 每小时行驶30千米 摩托车 每小时行驶15千米 小汽车 每小时行驶60千米 师：可以看出，同学们真留意生活中的数学知识，这节课我们就来研究与“速度”有关的数学问题行程问题。 2、提出学习目标：请同学们想一想，哪些问题值得我们研究呢？ 让学生说一说再出示目标： （1）速度指的是什么？怎么表示？ （2）行程问题中有哪些数量？它们之间有什么关系？“ 设计意图 从学生已有的知识出发，充分联系学生的生活实际，使学生进一步体验数学来源于生活。同时激发发的学习动机,让他们带着明确的目标进行自学。 （2）小明从家到学校要步行20分钟，他的步行速度是95米/分，每天上学放学要走两个来回。小明每天上放学一共要走多少米？ 设计意图通过设计层次性作业，使各类学生对所学的知识有所巩固提高。 四、总结反思，布置作业 1、说说这节课的收获。 2、作业：练习八的第7、8、9和10题（第10题是提高题）。 2
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