教师职业幸福感反思.doc

公平公正，以理服人 西机学校 李敏 有一次，我正在批改作文：给某人写一封信。一个学生的作文，言辞犀利，语气强烈，是给我这个班主任写的一封信，信上说我存有偏心，偏心一个学校老师家的孩子，她觉得我不公平不公正我一看作文本名字，还竟然是我班的班长小葱，小葱是这个班的原任班长，我想继续考察一段时间，还没调换。小葱长得有点胖，学习还不错，有时爱马虎，胆量还可以，我没换掉她的班长，她还反过来给我提意见？她说的老师家的孩子叫小美，是副班长，可人家不骄不躁，处处比她表现好哇。我又认真地看了一遍作文，重点有这段话：“老师，你偏心，六一儿童节跳舞时你把小美放在第一排，为什么把我放在第二排？还有，你说如果谁刻苦谁认真谁跳舞进步快，就把谁换进第一排，我一直很努力，你为什么没换我呀？小美她妈妈是老师，你就这样偏心她？”当时我非常气愤，还把这事讲给办公室老师听，我说：“多大点孩子，还谈论什么公平不公平，这偏心是随便说的吗？你对她千般好，她不记得，只一件没随她意，就调转矛头，落个偏心的罪名。现在的孩子呀，心理承受能力太差了。”别的老师也说：“现在的孩子，受不了半点委屈，只听好话，不敢批评。动不动还给咱们扣帽子。现在老师可不好当啊.。”但是说归说，问题还是要解决的。我把这件事在脑子里酝酿了一周，一定要妥善解决，决不能在学生中造成不良影响。我考虑从以下三方面入手：第一步，我先把小葱叫来，先听听她都有什么委屈，什么抱怨？是不是老师确实有什么不妥之处伤到了她的心？她就把作文当中的话又重复了一遍。接下来我就要实施我的第二步谈心教育方案了：我说我有十条理由来证明老师的公平和公正。1、跳舞把你放中间，别人说你胖，肯定不好听，整体队形不匀称，影响班级效果；2、你表情老也不笑，板着脸，会让观众也觉得很痛苦的；3、要说和小美比，你虽然努力了，但还没有人家跳得好呀，我找不到换掉她的理由；4、小美没有像你一样争来争去，也没有在你面前炫耀呀，你应该学学她的谦和；5、你平时的考试成绩没有小美高，老师没把她和你比过吧；6、六一民主评议选优秀少先队员时，你也没有小美的票数多，老师也没瞧不起你吧；7、你身为正班长，不想着比副班长优秀，这样对吗？8、其他同学对你服气吗？要是重新选举班长，你又有把握吗？9、老师家的孩子也需要遵守纪律的，小美对自己高标准严要求，这点做得非常好，没有让老师为难；10、老师不怕你犯错误，关键要明白道理，你有你的优点，你聪明，有眼色，爱好广泛，希望能扬长避短，让老师和同学更喜欢你。小葱这时已理不清头绪了，只顾一把鼻涕一把泪地哭。我问：“老师这么说，你有疑问吗？你感觉老师做到公平公正了吗？”她只剩下拼命点头了。一鼓作气进行第三步，我找来了小葱的家长，问家长知道这件事吗？家长说：“她问我了，我说随便，想咋写就咋写吧。”哦，家长可不能用“随便”这个词，我说：“当你知道了孩子的困惑，就应及时地正面疏导，千万不能有模棱两可的态度；或者找老师共同商量，在他们缺少辨别是非能力的时候，帮助他们做出正确的选择，可别沾染上大人世俗的观念啊。保持住他们的童真童趣，引导他们向真向善向美，这才是我们家长和老师的共同责任。”后来事情是这样解决的，小葱给了我一封检讨书，按照我的样子写出了自己的十条“罪状”，并做下保证一一改正。末了，我又不得不想起教育的迂回和繁琐，重新审视对教育公平公正的理解：教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情，去偏袒一部分学生，去冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。公正的对待每一个学生，还表现在给每一个学生以同样的发展机会，长善救失、因材施教。一个优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识，还来自于客观公正对待每一个学生的态