三年级语文下册《大作家的小老师》第二课时复习学案.doc

三年级语文下册大作家的小老师第二课时复习学案 三年级语文下册大作家的小老师第二课时复习学案一、教学目标： 1、能正确、流利有感情的朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。 3、以读为主，抓住关键词，读好课文，抓住人物对话，体会人物心理。4、初步了解语言、外貌、心理描写对刻画人物的作用。二、教学重点: 指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。三、教学难点：在品读中感受萧伯纳的谦虚自律，胸怀宽广。四、教学过程：（一）复习导入：（1）学生齐读课题（2）通过上节课的学习，我们知道，大作家是萧伯纳（引导学生说），小老师是娜塔莎。（引导学生说）（3）大作家萧伯纳为什么要拜小姑娘娜塔莎为师呢？今天我们就继续来学习。（二）精读课文1、认识大作家、小老师（1）出示词语：英国著名作家世界有名的大作家世界大文豪（2）指名读，这是描写谁的词语？（3）出示萧伯纳资料，学生默读找出哪些资料可以表明萧伯纳是大作家？（4）教师总结：同样一个意思，文中用了三种不同的表达方法，这值得我们习作时借鉴。学习作者用不同的词语和句子表达同样的意思，让自己的语言丰富起来。（5）出示：白白胖胖一对大眼睛很有神头上扎着大红蝴蝶结（6）指名读，这是描写谁的词语？这是一个怎样的小姑娘？（可爱）（7）再读一遍这段话，你从哪些词句感受到小姑娘的可爱？教师总结：你们看，作者正是抓住了小姑娘的外貌特征，写出了她的可爱。像这样的描写就叫做：外貌描写。板书：外貌描写。当堂学写（ ），真是（ ）极了。（抓典型特征，围绕关键词写）2、读对话，悟形象（1）一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；他们有一段有趣的对话，我们把他找出来读一读。板书：语言描写（2）课临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？用“”画出来。小姑娘又是怎样回答的？用“”画下来。想一想萧伯纳会用什么样的语气说？能把你的想法通过朗读表达出来吗？指名读c、问：萧伯纳为什么要说这样的话？他的目的是什么？指名回答师：来，我们再一起读出他心里的想法。出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。师：萧伯纳是想给小姑小姑娘一个惊喜，萧伯纳心里想的一段话让我们对他有多了一些了解，这就是心理描写的作用！板书：心理描写教师过渡：如果是你，你遇到了名人，你会有什么反应？2、小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。课件出示第3节：可是，出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“”（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟） 小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。（3）师：从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？（天真可爱）4、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震惊了？指名答。马上意识到自己刚才太自夸了师小结：正因为这句话使萧伯纳产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思。5、再次出示对话。练读：指名读，男女生对读。 5、过渡：这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五节：事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”1、指名读、齐读。2、一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。从这里，你可以感受到萧伯纳是一个怎样的人？谦虚自律，胸怀宽广3、现在，你明白“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？用自已的话说一说。a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。b、什么道理呢？你能用自己的话讲讲这个道理吗？4、师总结：平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。5、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。（三）拓展、升华：1、同学们，生活中的老师无处不在，无时不有，只要你细心去寻找，去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中一位优秀的“小老师”。2、这节课我们认识了谦虚的大作家萧伯纳，可爱天真的小姑娘娜塔莎，通过他们之间发生的小事告诉了我们平等相待，永远谦虚的道理。同时我们还学会了通过外貌描写、心理描写、语言描写来刻画人物形象。（四）作业布置1、把大作家的小老师的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。2、摘抄文中