三年级语文上册9电脑棋手教案.doc

三年级语文上册9电脑棋手教案 教学要求1.通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。2.学会本课的生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。3.掌握默读课文的方法,提高阅读效率。重点难点1.学会本课的生字,了解电脑棋手是怎样下棋的。2.掌握默读课文的方法,提高阅读效率。教学课时两课时 电 脑 棋 手不久以前,我参观了一家青少年科技(j)活动中心。 你认为这个开头有什么特点?平常我很喜欢下中国象棋,所以,当那儿的孩子们邀(yo)请我和一位特殊 的棋手电脑对局(j)时,我很高兴地答应了。 句导读:这句话交代了电脑棋手的出场,点明了题目。这句话写出了“我”怎样的心情?句中的破折号有什么作用? 第一部分(第1自然段):写“我”去参观青少年科技活动中心时,应邀与一位特殊的棋手电脑对局。与电脑下棋,别有一番情趣。这句话与后文有什么关系?开局前,得先通过操作键(jin)盘,与电脑进行一段对话: 冒号有什么作用?“您想请我下棋吗?” 电脑棋手彬(bn)彬有礼地问道。“彬彬有礼”体现在哪里?“是的。”我赶紧回答。“您准备与哪一个级别的棋手下棋?”电脑又问。“二段。”在棋艺(y)上我有自知之明 ,对于高段位的棋手我是望尘莫(m)及的。 从这句话可以看出与电脑下棋有什么好处?“您选择(z)先行还是后行?”电脑又客气地问。“让我先行吧。”我毫不谦(qin)让 地按下键。完成了“人机对话”,再按下几个操作键钮,屏幕(png m)上便显示出一个完整的棋盘。句导读:这句话体现了与电脑棋手下棋的又一个特别之处:棋盘也是在屏幕上显示的。段导读:通过三次对话,说明了电脑棋手挺有意思,然后交代了作者的操作过程。 第二部分(第29自然段):交代了“我”在下棋之前与“电脑棋手”的三次对话,体现了与电脑下棋的乐趣。 我先小心翼(y)翼地与电脑棋手走了几步,它敏捷(mn ji)地应yng对着。“小心翼翼”与“敏捷”分别说明了什么?有时,我违反了下棋规则,它还会“嘟(d)”地发出警告,提醒我予(y)以纠(ji)正。句导读:交代电脑棋手对违规走棋的识别能力和反应,果然是“别有一番情趣”。 段导读:这段话写出了“我”刚开始和电脑棋手下棋时还不太熟练,有时甚至违规,体现了“我”与电脑棋手下棋的乐趣。电脑棋手显然棋高一着zho,我照着zhe常规棋谱(p)走,没有多少回合便败下阵来。 “我”失败的原因是什么?这时,屏幕上会出现“请重chng新开始”的字样,也就是委婉(wn)地告诉我:“您输了。”段导读:这段话写“我”刚开始下棋时,按常规下棋总是失败。下了几局后,我发现电脑棋手对付(f)常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”,往往无可奈何。这句话在行文中的作用是什么?这是因为人们在编制电脑象棋的程序时,没有输(sh)入这样的“先例(l)”,电脑就难以应付 。 句导读:这句话揭示了电脑棋手不能应付“怪棋”的根本原因。 因此,如果你走出些虚(x)虚实实、真真假假的“怪棋”来,它便会犹豫不决,洋相百出。 这句话说明了什么?当电脑棋手山穷水尽,认为败局无法挽(wn)回的时候,屏幕上便会出现一排(pi)醒目的文字:“您赢(yng)了!”你看,电脑棋手还真有些绅(shn)士风度呢! 最后的结果是怎样的? 第三部分(第1012自然段):主要写了“我”是如何反败为胜的。1.学会本课的生字并能正确书写。2.积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一 揭示课文题目同学们一定很喜欢玩儿电脑,你们和电脑下过棋吗?今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧!二 初读课文,学习生字1.自由读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.学习生字。(1)自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。(2)小组内交流记忆字形的方法。(3)出示生字卡片,集体认读。 (4)理解词语的意思。望尘莫及:只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。规则:大家共同遵守的具体规定。 风度:具有个人特色的举止、姿态。选择:挑选。(5)指导学生书写生字。重点指导:“技”,左右结构,注意与“枝”的区别。 “予”,上下结构,下半部分不要多写一“撇”。“规”,左右结构,第四笔是“点”,不要写成“捺”。 “虚”,第三笔是“横钩”,不要写成“横”。学生练习书写。教师根据问题及时纠正。3.认读多音字。4.积累词语。从课文中找出你喜欢的词语,抄在“我的采集本”里。三 默读课文,了解内容1.默读课文。2.说说课文的主要内容。 1.现在好多孩子只知道玩儿电子游戏,却不了解中国象棋。教师在讲课前要适当介绍一些象棋的知识,还可以带一副真正的象棋给学生看,这样有利于学生理解课文。2.本课有几个成语,学生理解起来有一定难度。教师在讲解词语时可以先讲解字面意思,然后通过表演情节使学生深刻理解词语的意思,并积累好词。 1.阅读课文,理解内容。2.用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。3.能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。投影。一 默读课文,整体感知1.给课文分段,并说说每段的主要内容。第一段(第1自然段):“我”答应到科技活动中心和电脑棋手下象棋。第二段(第29自然段):开局前,“我”与电脑进行对话。第三段(第1012自然段):“我”照着常规棋谱走,败下阵来;“我”走出几着怪棋,反败为胜。2.默读全文。然后用自己的话说说“我”和电脑下棋的过程。二 细读课文,理解句子1.自读课文。(1)读课文,画出喜欢的语句,并在旁边批注。(2)画出不理解的词句。2.小组交流。(1)读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。(2)不理解的语句在小组内进行讨论。3.共同理解,体会情感。 在棋艺上我有自知之明,对于高段位的棋手我是望尘莫及的。 (1)“自知之明”是什么意思?“我”的自知之明指什么?(“自知之明”是了解自己的能力。“我”对自己的棋艺水平很了解。)(2)“望尘莫及”是什么意思?表现了“我”什么样的心情?(“望尘莫及”比喻远远落后,表现出了“我”对高段位棋手的羡慕。) 因此,如果你走出些虚虚实实、真真假假的“怪棋”来,它便会犹豫不决,洋相百出。 (1)“怪棋”指的是什么?(突破常规的棋路。)(2)“犹豫不决”是什么意思?电脑棋手为什么会犹豫不决?(“犹豫不决”是拿不定主意。电脑棋手面对“我”突破常规的“怪棋”,由于没有输入这样的“先例”,所以会犹豫不决。)(3)联系实际,想象电脑“洋相百出”的局面。三 朗读全文,交流体会1.朗读全文。2.组织讨论。(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?四 课外延伸1.同学之间交流用电脑的乐趣。2.提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论解疑。 1.讲解课文内容时,教师可以让学生再次默读课文内容并找出哪些段落写“下棋前”发生的事情,哪些段落写“下棋中”发生的事情,让学生理清课文的思路。2.“下棋中”是课文的重点和难点所在。教师可分别采用男生齐读、女生齐读、抽读的朗读策略进行朗读训练,发现错误及时正音。重点讨论两个问题:“先是谁输,谁赢,为什么?后是谁输,谁赢,为什么?”让学生在边读边思考、讨论的过程中明白原因。3.最后,教师对全文进行总结,启发学生明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获。1.看拼音,写词语。q y(棋艺) cn gun(参观) k j(科技) fng d(风度) x sh(虚实) y y(予以)2.把下面的词语补充完整。(山)穷(水)尽 彬彬(有)(礼) 自(知)之(明)(无)可(奈)何 (小)(心)翼翼 望(尘)莫(及)3.在括号里填上恰当的词语。一所( ) 一位( ) 一排( ) 一篇( )一声( ) 一段( ) 一个( ) 一着( )4.把下面的句子补充完整。(1)我参观了 。 (2)因为 ,所以电脑难以应付。 5.猜谜语。两国交战,马壮兵强,马不吃草,兵不吃粮。打一运动项目(象棋)6.从文中我先输后赢的事情中,你得到了什么启示?提示:遇到事情要动脑思考。一 网络好处知多少把计算机联成网络,好处之一就是资源共享。打个比方,我国水源分布很不平衡,南方丰盈,北方短缺。一旦共享,皆大欢喜。好处之二是资源取用方便。你只要坐在一台联网的计算机前,就可以方便地查阅和调用整个网络里的所有信息。二 互联网的未来人们说现在是“信息爆炸时代”,促成信息爆炸的主要原因就是网络加快了信息的传递,使“世界变得越来越小”。人们上网更方便,以后人们能够用来上网的还有各种家用电器和手持设备(手机、掌上电脑等)。网络将像空气一样进入各行各业与普通人的生