三年级起始英语第二册全册教案（陕旅版）.doc

三年级起始英语第二册全册教案（陕旅版） Unit 7 I Like The Red Dress教学目标及重难点分析：20.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks.21.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dongs，scarf, hat, blouse, shirt, dress.22.能熟练掌握句型：-Whose jacket is this?-Is that your sweater?-No, its Li Dongs.-Whose socks are thses?-Are they your socks?-No, they are Robins socks.4. 初步掌握名词所有格的构成以及用法。5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6.能用本课句型自如对话。课前准备:18.教师准备jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教学图片。19.学生自带一件小玩具。20.教师准备小夹子两个。教学过程:8.热身（Warming up）教师可播放Unit 7中Lets sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。9.新课展示（New Presentation）a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （操场上） Tom: Hi! Jerry! Is this your sweater? Jerry: No, its Jacks sweater. Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, its my jacket!Wow! Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes. Thank you! Jerry: Youre welcome.b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater?No, its Li Dongs./Whose socks are thses?/Are they your socks?-No, they are Robins socks.的学习：在教师进教室之前，先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?.在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型Whoseis it?的意思，教师马上引导学生说：Yes，its my/No, its not my然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道：Whose books are these?Are they Toms/Jerrysbooks?引出复数形式，并引导学生进行回答Yes,they are Toms./Jerrys books./No, they are not Toms./Jerrys books.c. 接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。在此教师要给学生说明：a为不定冠词，表示一个、一件，如：a cap（一顶帽子）, a jacket（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成a pair of shoes/socks.但是要特别给学生说明：在英语中，一些由对称两半构成的东西如：长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用a pair of trousers/glasses来表示一条裤子，一副眼镜等。 再给学生说明：名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加 s构成，表示“的”，如：Lucys bike, Lucy的自行车，Li Leis Chinese book.Li Lei的语文书，等等。d. 最后，教师可以通过Lets guess部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习：A: Whose bag is this?B: Let me guess. Mmm, is it Robins bag?C: No, it isnt.3.巩固活动：（小组游戏） 1)Flash cards 教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。 2) Group works 教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问Whose is it?或者Whose are these?学生在猜之前，可以说Let me guess! 然后进行猜测，其他同学予以回答。 3）背背夹 教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）Ask me! 教师背对学生，选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问Whose is it?/Whose are these?由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。4. 听录音学习课文，并跟读：（1）Listen, look and repeat,（播放该部分的录音）（2）Listen, look and say,（播放对话部分录音）(1)A: Is that your sweater?B: No, ita Li Dongs sweater.A: And whose jacket is this?B: Oh, its my jacket.A: Here you are.B: Thank you.(2)A: Whose socks are these? B: No, they are Robins socks.通过本部分的学习学会Whose is it?/Whose are these? 的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。5.课后作业（Homework）：练一练。做Lets practise部分 A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shans skirt? S2: Yes, it is. S1:Whose shoes are those? Are they Li Shans shoes, too.S2? Yes, they are.学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。Unit 8 Can you swimming.教学目标及重难点分析：23.能够听、说、读、写单词:fishing, play, ping-pong, baskbetball. 24.能够熟练准确地运用词组：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball等进行自由会话。25.进一步掌握表示建议的句型：Lets go fishing!Lets play basketball!26.进一步巩固并且拓展句型：Do you like swimming/playing/drawing?27.能够听说句型:What am I doing? Youre singing/playing/课前准备:21.教师准备本课Listen, look and repeat()()中的教学卡片或者教学实物。22.教师准备玩具小熊一个，歌曲Bingo一首。23.乒乓球拍一副。教学过程：10.热身（Warming up）教师可在上课前先播放Bingo的歌曲，带领学生边唱边跳，充分提起学生对于课堂的兴趣，进行本节课的热身活动。11.新课展示（New Presentation）a.教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物Jerry，Tom和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。 （课间，在去操场的路上） Jerry: Look! Alice!（手指着不远处的Alice） Tom Jerry: Hi!Alice! Do you like playing baskeball? Alice: No, I dont. Jerry: Do you like playing ping-pong? Alice: Yes, I do. Tom Jerry: Lets play ping-pong together. Alice: All right! b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Lets/Do you like?和四会单词fishing, play, ping-pong, baskbetball.和词组：go swimming/fishing,play ping-pong/basketball的讲解：教师先拿出课前准备好的一副乒乓球拍，边做打乒乓球的动作边问学生Hi! Everybody!Look! What am I doing?引导学生回答You are playing ping-pong.紧接着，教师再做一些动作，如：play football/basketball, go swimming, go fishing的动作，逐步引出本课的重点词组，每引出来一个词组，教师要给学生一定的时间进行接受和消化，在学生基本掌握的情况下，教师再引出Do you like?Lets句型，由于这两个句型，学生在以前可学习中接触过，所以比较容易理解意思。教师应该将重点放在新词组的应用上。 这里希望教师给学生说明“Do you like?”，表示“你/你们喜欢吗?” 在这里like后边要跟动词的-ing形式，即动名词，表示一种习惯，如：Do you like swimming? / Do you like playing football?/ Do you like go fishing? etc.而Lets后边却要跟动词原形，如：Lets go fishing./ Lets play basketball./ Lets play ping-pong. 等。对于他人的邀请我们可以用 “OK！” “All right. Lets” “Great!” “Lets go!”等不同的方式来回答。c.接下来，教师可以通过播放Lets sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，培养学生对英语的兴趣：Bingo!Once a farmer had a dogand Bingo was his name, sir.B I N G OB I N G OB I N G Oand Bingo was his name, sir.3.巩固活动：（小组游戏） 1）What am I doing? 这个活动可先由教师做示范，主要是进行所学词组的加强巩固练习。如：教师做打乒乓球的动作，学生要迅速反应所学词组play ping-pong.在学生了解如何去做之后，教师可将舞台交给学生，让他们自由去发挥，对表现出色的学生，教师要进行及时的表扬和鼓励。 2）“抛绣球” 教师先安排学生坐好之后，随意的将课前准备好的玩具小球抛给底下在座的学生，当学生接到玩具小熊之后，该同学就需要迅速站起来，说出Lets，然后其他同学在听到之后，马上做出相应的动作，并说出：OK!Lets go./All right!/Great!等话语。当然为了避免重复，教师可以要求孩子们不能重复前一个同学所说的Lets句子。 3）Who is NO.1? 教师可将Listen, look and repeat(1)(2)中的卡片随意的贴在教室的不同位置，然后由教师发令，学生边重复边做动作边向相应卡片移动，看看谁做的好，说的更好。如：教师发令说：football.学生边说：Football, football, lets play football!边做踢足球的动作，边向相应的卡片移动，看看谁最棒。 4）自编自演 教师可以先鼓励学生根据课文内容Listen, look and say中的内容进行编排表演