《吃水不忘挖井人》教学设计十一.doc

吃水不忘挖井人教学设计十一【教学目标】 、认识“忘、挖”等个生字，会写“井、乡”等个字。 、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 、初步懂得饮水思源的道理。 【教学方法】 低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。【课前准备】 、学生自学生字，并总结识记方法。 、搜集有关毛主席的小故事。 、制作介绍毛主席革命历程的课件。【教学时数】课时【教学过程】第一课时一、 创设情境，导入新课 、讲故事 小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。 、揭示课题 今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人二、 整体感知，自主识字 、自由读文，掌握字音。 同桌互相合作，认读音节。 出示“我会认”。 、自主实践，识记生字。 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。 （教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结 构：挖、刻。 分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。 出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。 、自主探究，领悟汉字特点 。 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。三、游戏巩固，积累词汇 、听，读，取生字卡片。 、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。第二课时一、复习检查 、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。 、口头扩词。 井（井台）（井口）（井水） 命（革命）（救命）（生命） 念（挂念）（想念）（念书）二、 读题质疑 、出示课题：吃水不忘挖井人 、读了课题你想知道什么？ “挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？ 过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。三、学习课文第一自然段 、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句） 、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？ 出示句式 ： （什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方） 学生练习说话。 、指名读第二句。 “毛主席“是谁？他是一个什么样的人？ 教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。 （放映有关毛主席革命里程的课件） 毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。 、齐读第一自然段。 过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。四、 学习第二自然段 、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？ 、学生交流反馈。 、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为所以 ”回答问题。 、启发想象，感悟思考： 有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗（引导学生想象） 、指导朗读。 过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？五、学习第三自然段 、学生自由轻声读，指名读。 、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？ 这句话告诉我们什么？ 引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。 、指导朗读 重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。六、拓展迁移，深化情感 毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？七、总结升华 我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要